一年级数学上册- 1.8.4《5、4、3、2加几》【教案】.docVIP

PAGE 8.4 5、4、3、2加几 课 型 新 授 教学目标： 1．掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法进行计算。 2．培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 重点、难点： 教学重点：掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法进行计算。 教学难点：在已有经验的基础上，自主探索得出计算5、4、3、2加几的各种方法。 教学准备： PPT课件、微课和学案等。 教学过程 一、创设情境、生成问题 复习导入 1．口算。 9＋5 9＋3 8＋5 8＋3 9＋4 9＋2 8＋4 7＋5 6＋5 8＋6 2．8＋9（让学生口算并说思考过程）。 教师：同学们用了不同方法进行计算。这节课我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加几） 二、探索交流、解决问题 1．出示5＋7，同桌合作学习。 教师：5＋7等于多少？怎样计算呢？ ①学生独立试做5＋7。 ②同桌交流并探讨多种计算方法。 ③学生汇报各种算法，教师板书。 2．小组合作，探究5＋8、4＋8、3＋9。 ①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 ②汇报不同的算法，教师板书。 ③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的5加几、4加几、3加几、2加几的题，还有哪些？ （9加几，8加几，7加几，6加几） 3．做一做。 ①第1题。看图列式。学生看图，说图意，列式计算。 ②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察发现加数调换了位置，和不变。 4．小结。 刚刚我们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，“想大数加小数”。只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 三、巩固应用、内化提高 1．先说得数，再说算式。（练习二十二第l题） 每个图形的角上都有一个数。用外面的数加里面的数，按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。 2．看谁算得又对又快。（练习二十二第3题） 时间一分半。答完之后，集体订正。 3．练习二十二第4、5题。 学生独立完成，集体订正。 4．练习二十二第2题。 先让学生看懂这个表，把得数填在书上表内。教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。 四、回顾整理、反思提升 这节课，你有什么收获？ 学生回答，师生补充。 二次备课 个 板书设计 5、4、3、2加几