一年级数学上册- 1.8.6解决问题例（6）【教案】.docVIP

PAGE 课 型 新 授 教学内容： 人教新课标一年级上册册教科书98页 教学目标： 1.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2.使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 3.感受数学在日常生活中的作用。 重点、难点： 教学重点： 在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 教学难点： 找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。 教学准备： 课件、哨子若干。 教学过程 一、创设游戏、情境引入 1.师生谈话。 教师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？ 学生：想要。 教师：开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。 2.师生互动。 准备6个哨子放在不透明的盒子里 教师：谁知道盒子里有多少块哨子吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的哨子数，教师告诉学生盒子还剩多少个哨子。 教师：现在你知道魔盒里原来有多少个哨子吗？能说出理由吗？ 3.师边小结边演示 要求原来有多少个哨子，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。教师将抓出的哨子放回盒子里，再将所有的都拿出来，数哨子的块数。 4.今天我们就来解决这类实际问题 板书：求“原来有多少”的实际问题。 【设计意图】通过师生间的互动游戏，让孩子初步理解“原来有多少”这个问题就是身边经常遇到的问题。同时游戏的趣味性让孩子更容易理解。 二、自主探索，学习新知 出示体育老师领哨子的情境图 1、小组讨论交流。 教师提问：1. 从图中你都知道了什么？ 要求的问题是什么？ 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 让学生先小组内交流然后全班汇报。 2.说一说，算一算 (1)老师没有领完哨子，还剩几个哨子？ 板书：还剩5个。 题目要求我们解决什么问题？ 板书：原来有多少个哨子？该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流 (3)讨论后明确：原来哨子的个数是总数，分成了两部分，一部分是体育老师领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，就是把两部分合起来，要用加法计算。 列式计算 板书：7+5=12（个）或5+7=12（个） 教师提问：7表示什么？5表示什么？12呢？ 3、编一编，说一说 像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？ 4.小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。三、巩固练习，内化提升 1.完成教科书第98页的“做一做”。 你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？ 2.教科书第100页第5题和6题。 学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，教师指名口答 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 师：通过这节课我们解决了求“原来有多少”的实际问题。知道了要解决这类问题需要反过去想，用加法计算。 二次备课 个 板书设计 7+5=12（个）或5+7=12（个） 7表示已经领走的个数。5表示还剩下的个数。12表示一共的个数。