《去年树》渗透法制教育教案.docxVIP

?去年的树?渗透法制教育教案 ?去年的树?渗透法制教育教案 ?去年的树?渗透法制教育教案 去年的树 教学目 ： 1、正确、流利、有感情地朗 文；理解 文内容。 2、从文本 言文字中受到启示，了解?中 人民共和国森林法条例? ，增 学生的 境 保 意 。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗 文；理解 文内容。 教学 点： 合学生生活 ，了解?中 人民共和国森林法条例? ，加 信 与 境教育。 教学准 ： 多媒体 件；?中 人民共和国森林法条例?有关条款。 安排： 1 教学 程： 一、 入、揭示 。 同学 ，有 一篇童 ：播放媒体〔一只美 的小 坐在大 上，正 情地 它的好朋友——大 唱歌，大 曳着茂盛的枝叶，正入神地听着??〕同学 ，看着 画面你想 些什么 是啊！生活在森林里的小 和大 曾 是多么的和 和 密。 儿坐在枝 ，天天 唱歌。 呢，天天站着听 儿歌唱。如此美好情境却因大 被砍而从此消失了。如今，大 的不辞而 ， 曾 着幸福的想念而来的小 失去 了原本美好的家园和 密的朋友， 来 它 呢 我 来学 第 11 ?去年的 ?。伸出手指跟老 一起板 。 二、初 文，学 生字 ，了解 文的大致内容。 三、研 句子，感受友情。 〔 件出示句子：一只 儿和一棵 是好朋友。 儿坐在 枝上，天天 唱歌。 呢，也天天站着听 儿歌唱。 〕 1、交流想象：天天唱，天天听是怎 的一种情境 2、引 感悟：当烈日当 ， 阳似火的 候， 儿 叶 唱歌， 而 呢，??； 当大雨 盆，暴雨 来的 候， 儿 在巢里 唱歌，而 呢，??；当清 晨，?? 3、从 段 中你能想象 是一种怎 的情境 4、小 ：一个天天唱，一个日日听。唱的快 ，听的开心。 彼此 快 的分享成了 儿与 一生中最美好的 光。可是 的日子会 〔 件出示句子：日子一天天 去，寒冷的冬天就要来了。 儿要离开， 到南方去。〕 1、交流想象：离 前 儿和 会 些什么 2、 的离 情境，你又有什么感受 三、研 ，渗透法律。 1、 儿与 信守承 。第二年春天， 儿从南方回来却 大 不 了， 是 什么 了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么 找的 2、默 文。用直 划出 儿和 、大 、小女孩的三 。 3、出示三 ，指名分角色朗 。 1〕、“立在 儿的那棵 ，到什么地方去了呢〞 儿 根。 根答复：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 〞 2〕、 儿 大 ：“ 先生，我的好朋友 在哪儿您知道 〞 大 答复 ：“在厂子里 切成 条条儿，做成火柴，运到那 的村子里 掉了。〞 3〕、 儿 女孩：“小姑娘， 告 我，你知道火柴在哪儿 〞 小女孩答复 ：“火柴已 用光了。可是，火柴点燃的火， 在 灯里亮着。〞 4〕、小 希望从遥 的南方 回来， 心希望看到的是那 意盎然的大 开 抱 迎她。可是，她怎么能想到，她的好朋友竟然不 了，只留下了一截 孤零零地站在那里。如果你是小 ，你的心情怎 ：〔①着急了。②在 大 担忧。③体会得真好。④是那么迫切地要找到自己的好朋 友大 。??〕 5〕你 伐木人的做法 件出示：?中 人民共和国森林法 施条例? 第三条：国家依法 行森林、林木和林地登 制度。依法登 的森林、林 木和林地的所有 、使用 受法律保 ，任何 位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的 属 式 由国 院林 主管部 定。 第二十一条 定： 禁止 林开 、 林采种和 反操作技 程采脂、 挖笋、 掘根、剥 皮及 度修枝的 林行 。 〔6〕、如今，大 不 了。 儿 大 的 种焦急、 挂、担忧就是奉献 大 的最珍 的友情。 我 再一次回味 个 人的故事， 生配合 3-14 自 然段。 四、 悟真情、真情 。 1、当小 千辛万苦 了好 的路好不容易找到老朋友 ， 它当 的神情是 怎 的 一 文 15-17 自然段。 2、你从 些句子中感受到了什么 3、小 着灯火看了又看，它心里想 些什么 4、学生交流。 5、 儿唱完了去年的歌， 走了， 着淡淡的 感 走了。但他 大 留 下了歌声、 留下了友情、留下世 最最宝 的 信。 是一只 ____________的 〔 ： 守信、重情 、 信用、 到做到、珍 友情??〕 五、 文、拓展升 。 1、 儿的所作所 深深地感 了我 ，我 怎 待朋友 2、是 原本 密、和 的一 朋友 成 的局面伐木人随意破坏森林 的行 不 我 如何与身 的人一起保 生 境 六、作 。 1、 一 ，面 儿、大 和伐木人，你想 他〔它〕 此些什么 2、写一写， 你在森林 上立一条 ，你写什么 七、板 大 〔 〕 小 〔 〕 珍惜友情