二年级数学上册-量一量，比一比【教案】.docxVIP

PAGE 《量一量，比一比》教案 教学目标： 1．结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。 2．在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 　　3．感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。 　　4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 教学重点： 对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。 教学难点： 对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。 教学准备： 　米尺、软尺、卷尺 教学过程： 　　一、活动前──充分准备 1、激活经验，制造认知冲突 我们已经学过了一些长度单位，有千米、米、分米、厘米、毫米，并且知道了它们之间的关系，请你在括号里填上合适的单位名称。 2．你能用手势表示出1厘米和1分米的长度吗？ 3．你能用手势表示出80厘米的长度吗？ 　如果告诉你桌子的高度大约是80厘米。现在你能比划出80厘米的长度吗？ 　　二、活动中──探索交流，解决问题 看来，只记住1厘米和1分米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边的这些常见物体熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。 1．作好测量准备 在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具，出示米尺，软尺和卷尺。 你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么用吗？ 今天我们就利用这些测量工具来量一量我们身边的物体吧！ 2．实际测量，认识身边物体的长度 （1）观察图片，了解测量内容。 观察图片，说一说图中的同学们都在测量什么，这些都是你们熟悉的事物吗？ （2）以测量肩宽为例，作好测量的向导 你们用的什么工具，怎样测量的？结果是多少。 讨论：为什么大家测量的结果不完全相同？ 要不要把每个不同的数据都记录下来？ 如何记录测量的结果？ 3．分组测量，积累直观经验 以小组为单位分别展开测量： 项目 一庹 肩宽 讲台 教室 长度 4．利用所学知识，积累更为丰富的直观经验。 在以往的学习中，我们测量过一拃的长度、手掌的宽度，步长等，你们还记得吗？如果忘记了可以量一量。 刚才我们了解了自己身体的某些部位和身边一些物体的长度和高度，在生活中还有很多事物到底有多长或多高我们很难有一个直观的了解，有时直接测量也不是很方便，你们能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢？ 三、活动后──运用拓展 　　（一）用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度 5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。1．直观感知6 5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。 一个人的肩宽大约是30 一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。 6 6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。 鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。 鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。 小结：看来用我们熟悉的物体为长度作标准，去表示新的事物的长度，我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。 　　2．利用我们刚才描述事物长度的方法，选择表格中的一种动物，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。 　　四、活动总结 　　（一）这节课你有哪些收获？ 　　（二）同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度和高度。