《动物儿歌》教学设计.docVIP

PAGE 2 5. 《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。 教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。 教学难点：通过表演,了解小动物的一些生活习性。激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 正确、流利地朗读儿歌。 认识本课的生字，正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁，提高学生识字的能力。 教学重点：认识“蜻、蜓”等12个生字。 教学难点：发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁，提高学生识字的能力。 教学过程： 互动谈话，创设情境 师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时在希沃白板上出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的gif图片。 师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们，老师还有一首特别有趣的儿歌呢！ 师板书课题：动物儿歌 学生齐读课题。 初读儿歌，识字学词 师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们听儿歌，在儿歌中找到它们，然后用笔圈出来。等一会看看谁听得最认真，找得最全面。（教师点开希沃白板中准备好的朗读） 教师播放儿歌，学生听儿歌。 指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况在希沃白板上出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片，指名学生认读，根据学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 教师教读儿歌并教学生划分节奏，然后学生朗读儿歌。 5、认读生字。并让学生发现这些生字有什么特点。（都有虫字旁） 教师提问：带有虫字旁的字都代表昆虫吗? (不是。如本课中的“蚯蚓”,此外还有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教学形旁虫字旁时,不能说带有虫字旁的都是昆虫,只能说带有虫字旁的都是古人眼中的虫子。如,古人称“蛇”为大虫”，并配以相关图片) 希沃白板出示所有的生字，请学生拼读。 去掉拼音后，多种形式认读生字。(名读、开火车读、齐读等方式) 巩固识字，发现规律 生再次朗读儿歌。 教师利用熟字加偏旁、形声字的构字特点引导学生记忆生字（如：“虫”加“青”就是“蜻”、走之加“米”就是“迷”、“人”加“良”就是“食”） 相机在黑板上按类别贴出生字。 提问学生：你有什么好的方法记住其他的汉字？并根据学生回答相机在黑板上按类别贴出生字 进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。 学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。 ①摘星星游戏 ②拔胡萝卜游戏 ③走迷宫游戏 来巩固生字。 指导生字书写 希沃白板出示偏旁是走之的三个生字：迷、造、运。 引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“迷、造、运”是半包围结构的字，在书写时要先写中间，后写走之；“ 希沃白板演示“迷”的笔顺笔画，然后师范写并强调： “迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。 生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 再用同种方法学习“造、运” 学生再齐读儿歌 贴图小游戏:送动物回家 展示贴图，学生边拍手（什么半空展翅飞? 什么花间捉迷藏？ ……）边抽学生上台将小动物贴到图上相应的位置。 课堂小结 同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。 六．课后作业： 1.请同学们回家把这首儿歌读给家长听； 2.书写“迷、造、运” 七、课后反思