信息技术与小学英语整合的教学反思.pdfVIP

信息技术与小学英语课程整合教学反思 在信息技术迅速发展的今天， “多媒体教学”成了现代教育理念中的一大热 门。多媒体这一现代化教学手段， 以其科学性、 先进性、生动性、直观性等特点， 为英语教学送来了一股新鲜、 灵动的风。 多媒体的运用激活了英语课堂， 使学生 能够在课堂上充分感受英语的魅力。 英语课堂中运用多媒体教学手段， 充分发挥 多媒体作用， 可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标， 是优化英 语课堂教学的重要途径。下面我结合 Recycle 1 Let ’s take a trip 来阐述如何 在课堂教学中将信息技术与英语教学进行整合的。 一、利用刺激视听觉，激发兴趣 运用多媒体技术辅助教学大大优化了教学环境， 促进学生的主动学习， 可以 使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。为学生提供丰富多彩的声、光、电 等各种信息。利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的 动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。 图片、音频、视频教具可以协助课堂教学，直接为学生提供感性材料，启发 学生的思维， 培养学生的情感、 激发兴趣和培养学生的观察能力、 思维能力及分 析解决问题能力，但在教学中，我们需要注意处理好以下几点： （ 1 ）图片、音频、视频在教学应用上需注意以下几点：①不要过多追求 图片的“外在美”。一些图片所用色彩比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注 意力，干扰学生的观察， 失去了教具辅助教学的作用。 我们提倡教具应该是操作 简单、方便，应该把解决教学中的问题放在第一位，追求教学教具的内在作用， 而不是所谓的外在“美” 。 ②不仅重视图片、音频、视频教具的运用，也要重视传统教具的运用，不要 像有的一堂课下来，黑板上一个字也没有。 ③机器播放的课文朗读录音固然比较标准， 但是与教师的那些富有感情的朗 读和亲切的话语相配合，将会起到事倍功半的效果， （2 ）网络资源应用上， 不可过分依赖网络资源， 忽视其他传统教学资源。 我们知道从来就没有唯一的教学媒体， 网络亦然，有很多方法可以提供学习资源， 如教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等，不能认为只有网络资源才是唯一的 资源和最好的资源，过分偏重于素材性资源，忽视资源的层次性、系统性、针对 性。有些教师在网络环境下进行教学时， 只是把通过搜索引擎找到的相关网页资 源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起， 没有进行合理有效的筛选和整合， 使学生获得的都是无层次、无系统的知识，使学习偏离了目标和方向。 （3 ）教师在教学方法和教学思想上。在教学方法上重视演示现象、传授 知识，是为了揭示过程与忽视培养能力。 在使用诸多教具辅助教学中， 应重视教 学方法的选择、 教学的精心设计上。 信息技术的出现， 更为重要的意义在于我们 可以用“建构主义”的思想来进行教学设计，可以为学生实现“意义建构”创设 更为逼真的“情景” ，可以改善认知环境，注重对学生认知方法的培养。教学媒 体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息的工具，是学生学习的帮 手，而不单单是教师讲解演示的工具。 二、学以致用，深化巩固 在“ 5、拓展活动”中，充分应用信息技术链接各旅游线路，给学生搭建一 个信息技术的平台， 拓宽学生的思维， 进行再创造。 让学生用学过的英语句型说 出要去的旅游地并进行旅游咨询日活动。 将全班分成 Group A 和 Group B 两组， 让他们进行合作。 Group A 成员分工合作，选择若干旅游城市，设摊进行介绍； Group B 成员到各自意向旅游的城市咨询。这使学生在真实