初高中文言文学习的衔接.pptVIP

初高中文言文学习的衔接 第一页 本质区别 知识型（初中） 识记为主 知识能力型（高中） 解决问题、自身体验 第二页 文言文阅读 “记诵积累，凭借注释和工具书理解基本内容”（初中） 篇幅短、词汇少、难度小 “理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法”，“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。（高中 ） 篇幅长、词汇多，难度大 第三页 文言文 基本知识回顾 第四页 文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。 文字包括字音、字形； 词语包括实词（如古今异义、一词多义、 词类活用、通假）、虚词 句式涉及文言常用句式和特殊句式； 翻译涉及直译、意译。 第五页 重点内容： 文言实词 文言虚词 文言句式 文言翻译 第六页 一词多义 文 言 实 词 通假字 古今异义 词类活用 第七页 一词多义辨析 在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。 【学习方法】 ①注意积累，做好笔记，一定要打破课与课的界限。 ②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。 第八页 一词多义 君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 期在必醉（《五柳先生传》） 道不通，度已失期（《陈涉世家》） 期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》） 例如：期 约定 期望 期限 满 第九页 通假字辨析 通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。 【学习方法】通假字数量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。 第十页 通假字-举例 为天下唱 （《陈涉世家》） 亲戚畔之 （《〈孟子〉二章》） 故患有所不辟也 （《鱼我所欲也》） 河曲智叟亡以应 （《愚公移山》） 规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释 倡 叛 避 无 第十一页 古今异义辨析 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。 【学习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。 第十二页 古今异义 私我也。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 先帝不以臣卑鄙。 （《出师表》） 例如： 古义：偏爱；今义：个人的。 古义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。 第十三页 词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。 【学习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。 第十四页 【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石 【例题2】解释句中红色词语的意义和用法：①域民不以封疆之界　　②无案牍之劳形　 ①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； ②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳累”(使形之劳) 第十五页 词类活用 陈胜王 （《陈涉世家》） 请广于君 （《唐雎不辱使命》） 吾妻之美我者 （《邹忌讽齐王纳谏》） 父利其然也 （《伤仲永》） 为王，名词作动词 扩大，形容词作动词 以……为美，认为……美；意动用法 认为……有利可图，意动用法 第十六页 之 二、文 言 虚 词 其 而 以 于 第十七页