动物儿歌教学设计.docVIP

《识字5 动物儿歌》教学设计 教学目标：1。认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“造、池”两个字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、激发学生观察小动物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学准备：教学课件 生字卡片 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1．孩子们，今天老师请来了几位小客人，快来看看他们是谁呢？你能读出他们的名字吗？（课件出示动物图片） 2．谁能看图说说他们在干什么呢？（指名练说谁在什么地方干什么） 3．有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字5动物儿歌》。 二、读儿歌，识生字 1．出示儿歌，请同学们认真听老师读儿歌。 2．你们也想读一读吗？ 请同学们打开课本54页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。? 3．儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。? (1)?检查：哪位同学愿意给大家汇报一下你都找到了哪些动物??? 学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。?? (2)?谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（课件出示）谁愿意当小老师带着全班同学把它们读出来。? (3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。?? 蜻蜓??这两个音都是后鼻音 蚯蚓??这两个是前鼻音? 蜘蛛??注意翘舌音，要把舌尖微微翘起?? (4)?小动物们要在一起聚会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)?小火车开起来一开开到我跟前。 (5)?老师要看看咱们班哪位同学有孙悟空的火眼金睛，能发现这些汉字的共同点。对啦，他们都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关，汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字，叫形声字。（板书形声字）以后我们可以运用这种规律认识更多汉字。 三、感悟方法，培养能力?? 1．学习形声字? (1)这些形声字朋友想和同学们做个小游戏，想参加的同学请走上讲台。一生拿虫字旁，其余生分别拿青 马 朱 生1：我是蜻蜓的青，我的朋友在哪里？ 生2：我是青，你的朋友在这里。蜻 蜻 蜻蜓的蜻。 同样的方法识记蚂 蛛。 讨论我们刚才的识字方法（板书编儿歌） 发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们。全班一起读一遍。? （3）儿歌巩固识字? 你们读得真好听，动物朋友们要把这首快乐的儿歌送给大家，我们一起读一读（师生合作读，男女生合作读）? 随文识字 同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多的生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！ 1．指名读第一句。学习“迷”和“藏”讨论用什么方法记住它们。（板书做动作、猜字谜） 2．指名读第二句。学习“食”和“粮”讨论识字方法（板书加一加、减一减、换偏旁） 3．齐读第三句。学习“网” 4．孩子们，网这个字特别有意思，你们都见过什么网？指名画简笔画。象这样交叉在一起就是---网。看看我们的祖先是怎样创造出这个字的？（汉之星课件） 5．像这样模仿食物的样子造出来的字就叫象形字。（板书象形字）我们上册学过的日、月、山都是象形字。掌握了造字规律我们就能很好的识记生字。 四、儿歌巩固识字 师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！带动作读。 五、总结提升，布置作业 师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。请你做小老师：搜集几个形声字，再教给你的同学认识。 六、板书设计： 5 动物儿歌 形声字 加一加 编儿歌 减一减 象形字 换偏旁