二年级数学下册 7.10《整百、整千数加减法》【教案】.docVIP

PAGE 二年级数学册下第七单元《整百、整千数加减法》教案 学科 数学 单元 第七单元 课时 第10课时 课题 整百、整千数加减法 课型 新授 教学目标 1．让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。? 2．让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，发展口算能力，培养学生综合应用能力。? 3．感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。 教学重难点 教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。? 教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。 教具学具 课件 、计数器 教学环节 教学过程 反思 一、创设情境、生成问题 二、探索交流、解决问题 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 （一）呈现情景。? 课件出示电器商场的情景图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格（如下）： （二）提出问题。? ?1．找一找：从图中你获得了哪些数学信息？? ?2．说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？? 问题预设： （1）买电脑和冰箱一共要花多少钱？? 冰箱比电脑贵多少钱？（电脑比冰箱便宜多少钱？）? 3.列出算式：1000+2000 2000-1000?? （三）导入新课。? 像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法，板书课题。 探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。 ?1．解决问题（1）：1000+2000=? （1）学生独立思考，然后组内交流：说说你是怎样算的？? （2）学生汇报算法： ?预设算法如下：?①数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。?②类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。? ③计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。 算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？ 突出利用数的组成去思考，同时渗透“只有相同单位的数，才能相加”的道理。 解决问题（2）：2000-1000=? 学生独立思考，尝试解答。? （2）交流算法：你是怎样算的？??算法预设如下：? ①数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。? ②类推：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。? ③计数器：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。 ④想加法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。? （3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？ 探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。? 课件出示：80+50=?????130-50=?? 2. 学生尝试解答。? 3．交流算法。?预设算法如下：? （1）80+50=? ①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。 ②类推：因为8+5=13，所以80+50=130。? （2）130-50=? ①数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。 ②类推：因为13-5=8，所以130-50=80。? ③想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。 4. 算法优化：你喜欢用哪种方法来算？? 5. 试一试：900+600= 1500-600= 你是怎么想的？ 概括总结：仔细观察这几个算式，你发现了什么？（引导学生在观察的基础上归纳概括出：像这样的整百、整千数的加减法可以转化为20以内的加减法） 7．及时练习。?计算： 200+400=?????3000+6000=?? 70+50=????800+900=???? 600-400=??????9000-3000=????120-50=???1700-900=? 指生回答，重点让学生说说每道题的算法。 ? （一）基础练习。? 1．游戏一：捉老鼠。（教材第97页第1题。）? 课件逐个出示，让学生进行选择，并指生说说：你是怎样算的？ 游戏二：小猴送信。（教材第98页的第4题。）课件先出示邮箱，再逐个出示每个信封上的算式，指生进行投递信件，并说说：你是怎样算的？ （二）综合运用。? 1．教材第96页第2题。? （1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。? （2）学生独立完成后全班交流，重点：分析数量关系、说明计算方法。? 2．教材第97页第2题。? （1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。? （2）学生自主提出数学问题并进行解答。? （3）全班交流。重点：分析数量关系、说明计算方法。 今天我们学习了《整百、整千数的加减法》，你有什么收获？在实际计算时应注意什么？? 板书设计 整百、整千数的加减法 1000+2000=300