一年级数学下册- 2.3《十几减7、6》【教案】.docVIP

PAGE 2、3十几减7、6教案 学科 数学 单元 第二单元 课时 第3课时 课题 十几减7、6 课型 新授 教学目标 1、学生初步学会计算十几减7、6。体验十几减7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。 教学重难点 教学重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6 教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 反思 创设情境生成问题 二、探索交流、解决问题 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 师：孩子们喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个谜语来猜一猜： 龙头凤尾宽嘴巴，全身有鳞包着它。 自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家。 （打一动物） 生：金鱼 师：嗯，是金鱼，今天就让我们继续去游乐园看看那里的小金鱼吧，那里有两个小朋友在鱼池观赏金鱼。 教师出示课本第14页的例3图。 解决十几减7 师：根据图意，你有什么发现？ 师：嗯，观察的可真仔细，那么让我们一个个的来解决这两个问题。我们先看第一个问题13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？如何列算式？能否用学过的方法计算？请跟同桌说一说你的计算方法。 学生交流、汇报 想加算减法、破十法、连减法 用你喜欢的方法计算下面各题： 16-7= 11-7= 15-7= 14-7= 2、解决十几减6 师：下面再让我们一起来看一下第二个问题，13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？请你再练习本上列出算式，并尝试着用不同的方法进行解答。 【设计意图：巩固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同的角度去观察】 3、进一步体会减法的意义 师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？ 学生回答 教师归纳：两种金鱼的总数-其中一种金鱼的数量=另一种金鱼的数量 教师小结：像这样的，两个数的总和-其中一个数=另一个数的计算，叫减法。 1、摆摆、说说、算算。 完成第14页做一做第1题。 问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 2、课件出示看图列式 3、出示课本练习三第十题。 问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答？ （4）你是怎么算的？ （5）比较这两道题，有什么相同点？ 师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？ 板书设计 十几减7、6 13-7=6 13-6=7 破十法 连减法 想加算减法