一年级数学上册-3.7加法【教案】.docVIP

3.7加法教案 学科 数学 单元 第三单元 课时 第7课时 课题 加法 课型 新授课 教学目标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，加深对加法的理解。 3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点 了解加法的含义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 教具学具 课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。 教学环节 教学过程 反思 一、复习导入 探索交流，解决问题 巩固应用 内化提高 四、回顾整理反思提升 1．引导学生从1数到5，再从5数到1。 2．复习数分与合。 1．情景中理解合并 （1）现场表演：3名男同学与1名女同学走到一起，合起来是4名同学。（让生反复说） 请生到黑板上用磁扣演示。 （2）演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。 2、操作中理解合并 (1)摆一摆 请你先拿出3根小棒，再拿出1根小棒，合起来是4根小棒。 （2）画一画 体会到我们刚才进行的同学的表演，气球图和摆小棒都是合并的意思，你能不能画一幅把它表示出来 3．学习加法算式 （1）由人或气球的数量抽象出数字3和1。 （2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们需要用符号“＋”来表示，教师板书“＋”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“＝”，并在等号后面写上4。 （4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 （设计说明：由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。） 3．发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用3＋1＝4来表示的加法事例。 （2）（再指气球图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？ （设计说明：通过观察，得出1＋3＝4，在此基础上，引导学生发散联想，得出4＋1＝5和3＋2＝5。让学生进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。） 1．情景教学，深化加法含义 教师让同学们扮演小松鼠的角色，一组3只，另一组2只，然后合在一起共有5只松鼠。可让学习小组扮演，其他同学进行计算。教师也可以让学生自己按照教科书第25页的情景图进行添加内容，表演故事情景，以便加深学生印象，激发学生学习的兴趣。 2．动手操作，体验加法含义。 （1）摆一摆，填一填。（教科书第25页第2题） ①教师示范，边操作边说明含义。 ②学生操作，表述含义。 （2）做一做（教科书第25页第1、3题） ①教师说明要求。 ②学生操作。 ③汇报交流。 4＋1、1＋4、1＋3、3＋1、1＋1、2＋1、2＋3…… （设计说明：引导学生通过动手操作，语言表述，看算式，摆小棒，进一步理解加法含义，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯，同时体验成功的快乐。） 3．联系生活，丰富联想 请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。 通过今天学习你们有什么收获？ 板书设计 加法 1+2=3