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中学历史课中改变学生被动学习的策略研究（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-0183V3，doc格式，正文3207字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：中学,历史课,改变,学生,被动,学习,策略,研究,历史资料 2 1改进教学策略 2 2创设问题情境 3 3运用多种教学方式 4 参考文献 6 论文原创声明（模板） 6 论文致谢（模板） 7 正文 中学历史课中改变学生被动学习的策略研究（历史学毕业论文） 搞要 摘要：历史资料的呈现可以为学生营造一个提出问题、探索问题、解决问题的新情境，下面是小编为大家搜集整理的一篇探究改进教学策略的论文范文，供大家阅读参考。新课改以来，转变学生被动接受的学习方式成为广大一线教师共同接受的理念。然而长期以来，中学历史 关键字：中学,历史课,改变,学生,被动,学习,策略,研究,历史资料 历史资料的呈现可以为学生营造一个提出问题、探索问题、解决问题的新情境，下面是小编为大家搜集整理的一篇探究改进教学策略的论文范文，供大家阅读参考。 新课改以来，转变学生被动接受的学习方式成为广大一线教师共同接受的理念。然而长期以来，中学历史教学的基本方式是以教师的讲授为主，学生处于被动学习的状态。如何使学生真正成为历史课堂的主人，这是当前历史教育改革要重点解决的问题。本文拟对中学历史课堂教学中改变学生被动学习的策略和方法进行初步的研究,以期探索出有效的教学对策。 1改进教学策略 学生如果要在学校和社会取得成功，必须把握自己的学习和行为，学生要成为自己行为的主人。同样在课堂学习中，要使学生积极主动地学习，课堂必须是有意义的，这样才能使学生真正形成终身学习的习惯。为此，教师应当借助一些被学生认可的能改善其生活的教学手段，培养学生良好的学习倾向和学习态度。教师在教学中，要了解、重视每一位学生真实的内在特质，如个人兴趣、感受、家庭背景、文化，设法把课程内容和学生课外生活结合起来，使课堂内容和学生的日常生活联系起来，使课堂充满趣味。我们应该清楚地认识到，学生心目中的英雄，学生之间的话题，他们所追求的时尚，甚至是平时的玩笑，都是在变化的，教师对这些变化了解得越多，越有可能把课程内容和学生的生活结合起来，越能够使得教学方法灵活多变，使课堂气氛生机盎然，促使教育变得积极而富有意义。 在实际教学中，我们往往多种策略互用才能使教学丰富多彩，富有意义。最佳的教学策路往往视教师在特定情况下特定的目标而定。在课堂教学中，不同的教师会偏爱不同的策略。 只有教师先树立某种策略，学生才能把教师当成一个典范，也就是教师要通过身教来影响学生。学生沉浸在这种情景中，会自发地模仿教师的角色，有时也会潜移默化地受到教师的影响。在课堂教学中，改进教学策略，因材施教，因地适宜，可以促进积极课堂环境的创建，形成自主课堂。 2创设问题情境 新的历史课程目标尤其注重学习过程与方法，强调以问题引领教学，以问题建构知识。教师在教学中善于用一些引起兴趣、激发思考的方式提供信息和提问，可以促进学生参与到学习活动中。中学历史教学中的问题情境设置有多种方式。如通过实物、图片、模型展示等直观手段创设问题情境;通过对与教材内容有相关联系的趣味史实的挖掘创设问题情境;通过对文物、艺术品的鉴别、比较，设置问题情境等等。如何能够创设问题情境，帮助学生主动学习呢?我们认为有以下几个问题需要注意。 首先，问题设置要以学生为中心，教师要了解学生的爱好、兴趣，深入中学生的内心，通过研究教材内容，挖掘与教材内容相关而又富有情趣的知识，引领学生参与到教学之中。如学习“汉字的起源和演变”这一内容，教师可以在课堂上和同学们一起来了解2008年北京奥运会会徽，认识这个会徽是一个中国传统印章，它借助中国书法的灵感，将汉字的“京”字演化成舞动的人体，在挥毫之间体现了“新奥运”的理念，从中可以品味到我们汉字的内涵与韵味，又可以感悟到中华文明所独具的人文特质。由此引入中国的汉字起源于象形文字，发展成为一门艺术叫做书法。那么汉字是如何产生和发展的呢?以此引导学生探讨汉字的起源和演变。 其次，设置问题情境要注重联系现实。结合现实学习历史，帮助学生理解和认识现实，有助于学生提高学习兴趣，激发学习积极性。如学习“第二次工业革命”一节，可以让学生们说一说家中使用的电器都有哪些品牌，同学们会说出“西门子”的手机、洗衣机等，再问一下同学们现在大街上跑的一些汽车中都有哪些品牌，同学们肯定会说出“奔驰”、“福特”之类的，这些品牌都创始于十九世纪中后期的德国和美国，至今都是跨越百年的“老字号”了，那么这些百年老