模具制造综合实训课程教学设计方案.docx

、课程基本信息 课程名称：模具制造综合实训 课程编号：1700166Z 课程类别：专业能力课 专业：模具设计与制造 分：4时：112 （4 分：4 前行课程为塑料模具设计、冲压模具设计、模具制造 CAD/CAM 软件、 数控加工技术、金工实训、数控操作实训、塑料模具课程设计、冲压模具课程设计等， 后续课程为毕业实习、毕业设计。 执笔人：张钟 审核人：盛永华 二、课程开发与设计方式 尽管目前模具行业就业岗位需求有所减少，但是真正有实战能力的模具设计师，还 是非常缺乏的，特别是高水平的模具设计师。而模具企业之间的竞争，在加工装备能力严 Si重过剩的情况下，已经不再依赖模具技工，而是依靠模具设计师之间的比拼。全国本 科、大专、高职院校的模具专业每年培养出来大量的学生，应该说是“人才济济了”。 Si 可是业内都知道，要得到一彳、高水平的、能够独挡一面的模具设计师是很不容易的， 他们是模具工厂的“灵魂”。作为我校校外实习基地的多家模具工厂，因为工厂管理有 方，制作精良，售后服务好，定单量爆增。尽管几近年来加工机械增加了几倍，但是 因为设计人员不够，生产量并没有大量增加，也只能眼睁睁看着大批的订单流失。 统计一下各类院校模具专业的各届毕业生和各模具培训机构培养出来的学员，总人 数是非常庞大的。但是我们抽样调查了一些学生、学员，他们最担心的问题是什么？答案 出乎意外，居然是担心找不到工作。一边是手里拿着大把钞票买不到吃的，肚子饿得发 慌,而旁边是面包堆成山,卖不出去。这是为什么？只有一个原因：面包有问题，没有烤 熟。也就是说，我们现在培养出来的学生的实际工作能力还跟不上工厂的需要。 什么是模具设计？来自模具企业的回答就是：设计者把怎样完善地将一套模具做出 来和交出去的方法。通过图纸和工艺流程卡（应用绘图工具或者是电脑软件），清清楚 楚地告诉制造者整个流程。模具制造者能够按设计者的图纸和工艺流程卡顺利地将模具做 出来并得到客户的认可。 于是接下来的问题就来了，企业在招聘模具设计人员时会问应聘者，你会做模具 吗？你见过模具生产的全过程吗？甚至会问，你见过模具吗 ？绝大多数的学 生的回答是：不会做模具，没有见过做模具，甚至有的学生说，我是模具专业毕业的，可 是我没有见过模具，但是我会“设计”（画）模具。可以说这位应聘的模具专业毕业生， 对UG和CAD是非常“熟悉”的，事实上这一点很多人会怀疑，因为学校和工厂对绘图的 要求，特别是对完成任务的时间的要求是完全不同的，更不要说图纸中内含的工艺先进性 和合理性。企业招聘者心中很清楚：一个小学生，拿着一支黄金做的笔，可能还镶了钻 石，肯定解不了微分方程，这样的学生并不真正懂得模具设计。其实有很多学校和培训 机构存在一种误解，模具设计的水平高低，取决于软件使用的熟练程度。只要会了 UG和 CAD就可以胜任模具设计的工作了。实际上这种信心在学生到模具工厂上班的第一天就将 被击垮。 为了让学生能够符合模具企业的真正要求，我们积极开展课程教学改革。以模具 设计与制造的工作任务为核心组织课程内容，应用CAD/CAM技术和现代制造技术，利用学 院现有的加工设备，模拟真实生产场情，在实训教师的指导下，让学生完成从图纸到产品 这一模具生产过程。按照模具企业的完整作业流程，实施模具制造综合实训。进行分组 讨论，确定模具制造方案；教师点评与学生互动；制定模具工艺卡及零件工序卡；熟悉 车间及模具零件数控编程；模具零件机械加工；模架装配检验；模具型腔、型芯加工； 模具装配及试模；答辩与评定成绩等。通过模具制造综合实训，学生基本具备完成模具 设计与制造的实际能力。 本课程对教师有较高要求：双师素质，实践经验较丰富，综合能力较强。熟悉模具 设计、加工工艺规程编制、数控编程、机床操作、刀具与夹具的选择使用、模具零件质 量问题的处理、冲压制件和塑料制件的质量问题的处理、掌握冲模具和注射模装配与调 整的技能、具备组织协调制造冲压模具和注射模具的能力。主要由具有13年企业工作 经验和8年高职院校教学经验的张钟高级工程师以及长期从事实践教学的杨志勇副教授 担任课程主讲教师以保证教学实施效果。 三、教学目的与要求： 通过本课程的实施，培养模具专业学生的专业综合能力。使学生能进一步综合运 用以前所学的知识，掌握模具设计表达方法、模具典型零件制造工艺规程编制、工序卡 分析等基本方法；掌握典型模具零件数控加工编程与操作的基本方法、 电火花与线切割基本方法及普通机械加工方法；掌握模具装配工艺过程、模具装配调试基 本方法。熟悉模具制造企业设计部门、工艺技术与生产质管部门、加工与装配车间的工作 流程和内容。 着重培养学生以下6个方面的职业能力：模具零件加工工艺规程设计能力；数控程 序编写能力；机床操作及加工调整能力；加工零件的检验能力；模具的装配调试能力