动漫产业课题研究论文(五篇)：谈五年制动漫制作技术产教融合制度、饲料广告中动漫形象的营销传播策略….docVIP

动漫产业课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、谈五年制动漫制作技术产教融合制度2、饲料广告中动漫形象的营销传播策略3、动漫专业毕业设计教学改革新探索4、动漫影视创作中乡村文化元素的运用5、地方文化与新媒体动漫创作的动态关联性 全文总字数：19400 字 篇一：谈五年制动漫制作技术产教融合制度 谈五年制动漫制作技术产教融合制度 [关键词]高职动漫制作技术专业;产教融合;制度 1.引言 产教融合制度，结合五年制高职动漫制作技术专业的特点，从性质和内容上来说可以分为三个划分更细，逐渐递进的层次，分别为宏观整合，中观结合以及微观融合。 2.宏观整合 宏观整合的层次为第一个大的集合，涉及到的内容是整体宏大的。党的教育政策之下，产教融合制度是社会主义市场经济体制下的应有之义。1978年邓小平在全国教育工作会议上要求大力发展职业技术，这标志着我国职业教育的春天来临。此后，、李克强等领导人都要求进行“产教结合”，中共中央、国务院、教育部等部委在40年的时间里，先后出台了34项关于“工学结合”“校企合作”“产教融合”的制度，极大地加快了我国职业教育的发展。[1]为了适应社会主义市场经济体制改革的要求，构建高等职业学校产业和教育，企业和学校之间新型关系，国家鼓励和发展联合办学，产教结合，拓展和探索更多的办学思路，优化配置社会各方面的资源。国家在2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出“走产学结合发展道路”，2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出“走产学研结合发展道路的办学方针”，2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“深化产教融合”，高职教育改革指向由“产学结合”到“产学研结合”，再到“产教融合”。由此可见，宏观上，国家对产教融合制度进行调整和把控，不断改良和优化企业和学校之间的合作关系，落实实用性和可操作性兼顾的一系列政策，将产业与教育相结合，给包括动漫制作技术专业在内的五年制高职一个清晰可控的方向和规划，形成产教融合和校企合作的强而有力的后盾和保障，促进和发展社会主义经济，引导和落实实用性人才培养，建立和完善产教融合协同机制的有力举措之一。 3.产教融合制度 产教融合制度作为第二层次的内容，笔者定义为五年制高职院校动漫制作技术专业的人才培养和动漫行业相关企业的人才需求的中观意义上的结合。高等职业教育是一种特殊的高等教育，在学习职业技能的同时，也需要具备相应的专业技术水平，能够适应社会实践需要，是职业教育体系中的高阶层次。对于高等教育的一般性特征，诸多著述中涉及，笔者认为概括性最为具体的高等职业教育的主要一般特征是专业设置突出社会适应性和区域性，课程设置强调与学生将来所从事工作的匹配性，强调理论课程与实践课程的整合。[2]这一概括突出体现了高职教育的注重实用性、专业性的培养目标，同时明确“双师型”教师队伍的重要性。在这样的大形势之下，动漫专业的人才培养亦在此基础之上进行规划和践行。动漫制作技术专业课程如若“自力更生”，则“孤立无援”，势必“井底之蛙”：课程体系缺乏紧密性、关联性和实际意义。因此，紧密性、关联性以及实际意义是五年制高职院校在动漫专业课程上设置中修正的方向和目标。第一，紧密性，动漫行业技术更新换代非常迅速，十年前的动漫作品已经不能和当下动漫作品同日而语。动漫制作技术专业为避免出现于动漫行业标准匹配出现断裂的现象，应在动漫专业培养层次和动漫行业发展中寻求紧密点，做到与时俱进。第二，关联性，动漫专业辐射的相关专业内容甚广，而动漫的专业人才在自身岗位上能够涉及到的知识领域都可以能说一二。知识与知识的串联运用，使得孤立的教学内容有效融合。同时将教师的教育教学能力也划为重点，不仅在教学范畴将学生引导引领，更在企业项目中渗入行业规范和领先标准，在校企合作中实现真正意义上的“双师型”教师。第三，实际意义，人才供需融合、人才培养融合、社会服务融合、文化育人融合等基本要求，重点在五年制高职院校动漫制作技术专业的人才培养和动漫行业相关企业的人才需求中观结合的实际意义。首先，长期以来，高职发展与改革的实践证明，我国的人才供需之间的矛盾都存在着冲突，动漫制作技术专业亦是如此。深化产教融合的重难点也是在解决人才供需的矛盾点上。国务院在2018年发布的《关于深化产教融合的若干意见》中，明确提出了产教融合的实际意义之一，即将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度进行安排。包括动漫行业相关企业在内的人才需求的目的是节约成本，收获效益，因此动漫人才的初级培养的重点就在于，校企合作的良好开展，在对接校企合作，对标行业标准的同时，不断拓进产教融合的有效道路。其次，课程标准与职业标准、实践与项目、创意与技术，这三者的针对人才培养方向的融合，是实现高职动漫