学前幼儿园_《蔬菜的肚子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班美术:蔬菜的肚子 活动名称：《蔬菜的肚子》 年龄阶段：大班 主要领域：艺术 课前学习活动设计 通过在美工区投放区域材料，让幼儿对蔬菜横截面的图案进行拓印初步感知。 课堂教学活动设计 活动目标： 1.仔细观察，感受蔬菜剖面的美。 2.发挥想象根据形状进行添画，体会创作的乐趣。 活动重点、难点：运用不同蔬菜花纹大胆尝试创作画面，并能讲述画面内容；借助蔬菜花纹进行组合添加等方式绘画表达自己的想法。 活动准备:PPT、大小不一的蔬菜横截面图片、彩色纸、黑色记号笔。 活动过程： （一）实物导入，观察欣赏蔬菜剖面美。 1.教师请幼儿猜一猜包里有什么？认识它吗？如果把黄瓜切开，里面会是怎么样的？教师切开展示。 2.请幼儿仔细观察一下这些花纹，想到了什么？ 3.如果是西红柿切开之后里面的图案又是什么样的呢？让幼儿仔细观察看到这些花纹，问想到了什么？哪里像？ 4.出示卷心菜黑白花纹，请幼儿猜猜是哪种蔬菜？让幼儿发挥想象说说卷心菜肚子里的花纹像什么？ （二）猜猜想想，激发创作的兴趣。 1.出示更多花纹请幼儿猜一猜它们是什么蔬菜呢？ 2.教师引导幼儿想想这些蔬菜肚子里的花纹变成什么呢？添上什么会更像？ （三）幼儿创作，教师指导 1.说明要求 教师把这些蔬菜的肚子里的花纹都放在桌子上，请幼儿发挥想象力，通过添画组合的方法变成一幅新的作品。 2.指导创作 （四）欣赏交流，分享快乐 1.请幼儿来分享一下自己的作品，鼓励幼儿表达自己的想法。 （五）多吃蔬菜有利于身体健康。 三、课后延伸活动设计 在美工区继续投放更多的物品，如切开的水果等，供幼儿继续探索，通过自己拓印物品的花纹图案，创作出更多富有想象力的创意作品。 大班美术《蔬菜的肚子》学情分析 大班的幼儿能够有意识观察事物并进行大胆地表现与创造，这在绘画方面的表现是幼儿能描绘出自己看到的或想要创造的事物细节，其作品线条流畅、结构合理，各部分之间的关系能基本正确。《指南》中指出：提供丰富的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。《蔬菜的肚子》中的蔬菜是孩子在生活常见的食物，把蔬菜切开观察其剖面的样子，再通过拓印的方式，将蔬菜的剖面变成黑白图案，可以给孩子们提供更丰富的想象空间，从而激发孩子们的创作欲望，萌发幼儿对美的感受和体验，进而用自己的方式去表现和创造美。 《蔬菜的肚子》教材分析 《蔬菜的肚子》是一节根据绘本故事生成的美术教学活动，《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” 本节活动结合绘本《蔬菜的肚子》这种独特的视角让孩子们通过观察、感知、探索、创作开启孩子探索周围世界的好奇心。同时把蔬菜剖面（横切面）的图案画成黑白花纹之后，会增加孩子们的想象空间，他们天马行空的想法借助这些黑白花纹得以发挥的淋漓尽致，教师鼓励孩子讲出自己创作想法和创作内容，体会到创作的快乐和成就感。 因此，我把本节活动的教学目标设定为：一、仔细观察，感受蔬菜剖面的美；二、发挥想象根据形状进行添画，体会创作的乐趣。本节活动的教学重点是运用不同蔬菜花纹大胆尝试创作画面，并能讲述画面内容。活动的教学难点是借助蔬菜花纹进行组合添加等方式绘画表达自己的想法。 《蔬菜的肚子》课后反思 《蔬菜的肚子》是大班的一节美术活动，本节活动以观察、操作、自评的过程，环环相扣，层层铺垫，让幼儿始终在快乐的互动氛围中创作和畅想，符合《指南》及《纲要》提出的为幼儿提供艺术创作的机会，让幼儿萌发对美的感受和体验。创作过程中，幼儿将蔬菜剖面的花纹相结合自己的想象创作出了奇妙的美术作品。创作活动中幼儿创作兴趣高涨，并且表现出了积极表述自己创作画思想的欲望，每一幅作品都是独一无二的，每一幅作品都是孩子自己的创意故事。 通过本次绘画活动，我发现幼儿对新鲜事物的探索力是很强，幼儿的想象力和创作力也超乎了我们的想象，这也更加坚定了我践行“幼儿在前，教师在后”的教育理念的信心。 本节活动中，我也发现了自己存在的不足：教学设计方面，设计教学目标时需要多加思考。在师幼互动方面，面对孩子们的“抛球”，我“接球”的能力需要提升等等，这些会让我在今后的课程设计和教学过程中更加完善自我。并且我将继续努力学习先进的教育理念，努力做尊重儿童，理解儿童，以“儿童为中心”的合格教师。