初中语文课堂分角色朗读教学.pdfVIP

初中语文课堂分角色朗读教学 文昌市蓬莱中学詹达刚 摘要：在初中语文教学中，朗读是最常用也是最为重要的教学方法之一，分角色 朗读更是促进学生融入角色情感、体会文章内涵的一种重要方式。在语文教学中， 要注意充分选择合适的文本进行分角色朗读教学，同时要做好充分的准备工作， 在学生分角色朗读的过程中给予正确的指导，这样才能充分发挥出分角色朗读的 作用，以促进教学目标的实现。 关键词：初中语文 分角色朗读 合适文本 正确指导 引言 初中语文的新课程标准明确了阅读在教学中的重要地位，对于阅读教学的重 要性进行了再次强调，阅读是学生、教师与文本之间的对话，通过阅读，可以更 好地体会文本内容和作者所要表达的情感。阅读教学包含很多具体的实施方式， 比如朗读和默读，这两种阅读教学方式同时也是两种重要的阅读方法或者说技 巧，此外还有诵读这种阅读方式。分角色朗读是朗读教学的重要方式，通过分角 色朗读可以让学生以最快的速度融入到文本角色当中，体会作者所描写的角色情 感，这种朗读方式有利于加深学生对角色的理解，而且能迅速提高学生的阅读能 力和合作能力。 一、 分角色朗读对于初中语文教学的重要性 对于初中语文教学而言，分角色朗读的重要性不言而喻，具体体现在三个方面： 首先，分角色朗读可以有效激发学生的阅读热情，通过角色分配可以调动学 生参与阅读教学的积极性。通过笔者的实践教学经验发现，大部分学生对于个人 朗读不太感兴趣甚至有点难为情，而一当提到分角色朗读让学生自行选择角色 时，学生们的热情瞬间高涨，对于角色的挑选兴高采烈，有的同学说这种感觉犹 如明星挑选剧本角色。通常这种情况下，课堂气氛最为热烈，同学们总是权衡自 身特点琢磨自己更适合哪个角色，角色选中后都迫不及待地念念有词，以备集体 朗读时一显身手，而暂时还没轮到的同学也是心急如焚、跃跃欲试，大家的表现 1 / 5 欲望空前高涨，积极性大为提高，课堂气氛也更加活跃。 其次，分角色朗读有利于培养学生的集体观念，提高学生的团队合作意识和 合作能力。分角色朗读不同于个人朗读，这是一项需要集体参与才能完成的活动。 参加分角色朗读的学生在朗读时必须具备集体主义观念，无论是声音、语速还是 语气都要注意与其它角色之间进行衔接。朗读过程中，学生的思想精神必须做到 高度集中，不能抢读，更不能出现错读现象，否则会影响到其它学生的角色朗读。 通过这种分角色朗读方式，学生们学会了与他人合作，而且集体荣誉感也得到了 增强。 最后，分角色朗读更容易使学生集中精力，对于文中情感能够更加深刻地领 悟。分角色朗读不同于个人朗读，要求学生必须全身心投入到各个场景对话当中， 准确把握所扮演角色的性格特点和说话习惯，同时还要求学生熟练掌握语速、语 气以及重音和停顿等朗读技巧，在朗读过程中赋予角色应有的情感，从而将角色 的喜怒哀乐通过朗读淋漓尽致地展现出来，将作品内容生动地再现出来。通过分 角色朗读，有利于增强学生的情感体验，这对于提高语文的阅读理解能力将有非 常大的帮助。 二、 分角色朗读教学的具体实施 分角色朗读虽然对语文教学的开展具有重要作用，但是并不是所有语文课程 都适合采用分角色朗读这种教学方式，在实施分角色朗读教学时需要注意很多事 项，笔者通过对实践教学活动中分角色教学经验的总结，将这方面的注意事项总 结为如下三点，以供同仁参考和借鉴。 （一）选择合适的文本 不同的教学文本其特点是完全不同的，有的教学文本只适合用来个人朗读， 而有的则适合用来分角色朗读。可以采用分角色朗读进行教学的文本有三类，第 一类是描写了很多不同性格的角色，这些人物具有不同的性格特点，个性比较鲜 明，而且内心冲突较为激烈。比如人教版九年级上册中的《我的叔叔于勒》，文 中的菲利普夫妇个性非常鲜明，神态描写惟妙惟肖。作为于勒的哥哥，菲利普一 方面充满同情，一方面又迫于生活压力，因此在面对于勒的到来时内心充满挣扎， 个性扭曲的过程描写都非常真实，这样的文章就非常适合分角色朗读。 第二类是描写的故事情节比较曲折，对于角色之间的激烈矛盾和冲突进行了 2 / 5 详细描写与刻画，结构非常紧凑，人物线索和情节线索集中交叉在几个点上。这 类文本通过分角色朗读可以让学生身临其境品味故事中的纠葛和冲突，通过这种 直接体验的方式，让学生走进角色的内心世界，从而品读出文中的