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象征的艺术 ——标志与视觉识别系统 桂平市三中 江雪萍 教学目标 通过本课的教学向学生介绍标志设计的基本知识、 设计思路和方法， 使学生了解标志设 计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。 教学重难点 重点：标志设计的审美原则和标志设计的基本技能、设计思路 难点：标志设计精品的设计思路和方法的剖析 教学方法 讲授法、分析讨论法、引导法 教具准备 多媒体、课件 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、 展示讲解桂平市第三中学校徽的设计，引出标志定义 二、 基本知识 1、 ，是某一集 团、组织、单位、专业、会议或商品的特定标记。简单的可概括为，用一种文字或图形来代 表另外一种事物的符号。 标志的作用与文字产生之前的原始社会采用地结绳记事、堆土记 事、刻木记事的作用是一致的。 2、 标志的来历可以追溯到上古时代的“图腾” 。那时每个氏族或部落都会选用一种认为与 自己有特殊神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特定标记即图腾， 如“女娲氏族” 以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦等为图腾。最初人们将 图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来慢慢被作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。 国家产生后，又逐步演变成国旗、国徽。 古代人们在生产劳动和社会生活中为了方便联系、 标志意义、 区别事物的种类特征和归 属， 这些都是标志。 在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿， 大多是制造者的标志和姓名。 在古希腊， 标志被广泛使用。 在罗马和庞贝古城以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有 石匠专用的标志，如“新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。 ——欧洲中世纪士兵所戴的盔甲上都 有辨别归属的隐形标记，而贵族则带有家族的徽记。 3、 教师问： 平时大家都会在不同的场合看到一些标志？请仔细想想， 这些标志各有什么作用？ 学生回答：略 教师归纳： 当今生活中， 标志存在于我们社会生活中的每个角落， 适用于社会生活的各 个方面， 所以现今的标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号， 它具有了独特的美学价值、 强大 的社会功用而逐步成为一种文化。 （一）、 A B 、北京奥运会标志 C 50 周年标志 D E、公共服务性标志 F、各行业、机关职能部门的专业标志 （二）、 A、文字标志 B、图形标志 又分抽象型标志（如中国铁通标志以抽象的图形、几何形、符号进行塑造、采取联想、 比喻、象征等方法来表达含义。 ） 的可表意的形象。 和具象型标志 （如 画、版画、照片、剪影等来表现，一般与文字并用。 ） 趣味感 。 C、图文结合 如中国银行标志由字母和图形相结合构成一个字与形浑然一体的 图形来表达含义 标志的特点与作用 :1. 准确的意念——通过视觉形象传达思想，运用象征性、图形化、 人性化符号去引导大众， 获取清晰的理念感受。 无论抽象图形还是具象符号， 应该把准确表 达标志理念始终放在第一位，而且内容与形式必须在标志的意念中协调、统一。 2. 记忆与 识别——标志的记忆性在很大程度上取决于符号的筛选和