《编花篮》详细教案.pdfVIP

. 《编花篮》教学设计 1． 方言导入： 阶段目标：了解河南人的性格。 （一）通过模仿河南话，了解河南话的特点。学生模仿一句河南话。 1. 师生问好 师：“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？ 用河南话说“大家好” 生：“河南话。” 2. 师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？” 生：“也是河南话。” 3. 师：“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒！” 师：“你们学的真是惟妙惟肖。” 设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣。 （二）总结河南人的性格特点。 1. 师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？” 生：“豪放，豪爽。” 2. 师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！” 2 ． 感受歌曲 阶段目标：找出歌曲中的 7 音，让学生了解河南民歌的风格特点。 （1） 聆听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。师板书写课题，学生谈感受 1. 师：“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河 南民歌《编花篮》，说一遍。” 生：“编花篮” 2. 播放音乐，聆听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？” 生：“高兴，豪放。” （2 ） 师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣 1. 师：“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？” 范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？” . . 生：“表情好，吐字清楚。” 师：“我唱的有河南味儿吗？” 生：“有。” 师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？” 生：“黄河以南。” （三）了解河南中原地区的相关音乐文化 2. 师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。哎，那咱们也 用河南话说说歌儿里的词儿吧？” （4） 学生模仿演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样 师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮” 1. 师：“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？” 生：“像。” 师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。” （五）感受 7 在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习 1. 师用手比划唱“编编”， 师：“编”有个什么啊？” 生：“有个小弯儿、” 2. 师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。”（师弹琴 71，生听） 3. 师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？” 生：“ 7” 师：“有了 7，河南味儿就出来了。 71 也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找 7 的位置 吧。” 4. 师先带生唱 12356 无声调式音阶，并问学生 12356在民歌中的名称分别是：宫商角徵羽。 5. 加上 7 之后，唱六声调式音阶，介绍 7 是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱， 师：“结束音落在哪个音上了？” 生：“ 1” 师：“叫什么调式？” 生：“六声宫调式。” . . 6. 师：“这首歌曲还有很多地方带有 7，不信咱们唱唱（师唱前面部分，生唱带有 71 的部分） 师：“是不是有很多 71 啊？体会到河南味儿了吗？” 7. 师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带