艺术设计人才培养方案.pdfVIP

艺术设计人才培养方案 部分高校对环境艺术设计专业人才的培养无法跟上时 代发展步伐，人才难以适应社会经济发展，以社会需求为导 向优化环境艺术设计专业人才培养是高校的重要课题。下面 在进一步认识和明确高校环境艺术设计专业的内涵及其人 才培养定位的基础上提出若干优化措施，希望对人才培养水 平的提升有所帮助。接下来本人为你带来艺术设计人才培养 方案，希望对你有帮助。 高校环境艺术设计专业人才培养的优化是新世纪研究 环境艺术设计的一个热门话题，环境艺术设计专业的教育教 学具备自身的特征及规律，不仅要强调科学化、结构化、综 合化的课程体系，还要求具备专业精深度。因此，高校在培 养环境艺术设计专业人才时应充分尊重学生发展规律，结合 实践训练与综合知识等特征合理定位其人才培养，以适应专 业的客观要求，不断优化人才培养。 环境艺术具备自身内涵，它依托环境而存在，是一种通 过作品来强调和环境的融合、依存关系的一种艺术形式，重 视表达作者的艺术观念，通过空间体型、材质肌理、比例尺 度以及光影色彩等表现出作品在环境氛围里的融合。现代教 育迅猛发展，它不仅受到各个学科自身发展的推动，还使越 来越多的人接受专业的教育，并对各学科产生反作用，使各 学科更加完善，在持续的推陈出新中划分新的学科门类。从 当下国内各个高校的招生情况可以看出，环境艺术设计专业 已经是一门最热门的专业，学生录取数量逐年攀升。高校将 环境艺术设计专业的大量本科毕业生投向社会市场，在加快 城市化进程的同时大大刺激了其他与环境艺术设计相关的 学科的发展。 高校环境艺术设计专业培养人才的数量取决于社会发 展要求，社会需求是优化培养专业人才的直接动力、必要条 件。尽管环境艺术设计专业在国内还很年轻，但发展态势是 生机盎然、朝气蓬勃的，环境艺术设计当下已经成为一个令 人倾心的行业，该专业也被戏称为有前途、有钱图。在这样 的形势下，高校迎来了发展环境艺术设计专业的最佳机遇。 当下，社会所需求的环境艺术设计专业人才主要包括三部分， 即从建筑学专业转去从事室内外环境艺术设计、从美术专业 转去从事室内外环境艺术设计、由具备接受环境艺术设计专 业教育的人员担任，但不管是质量还是数量都无法满足社会 需求。在某种程度上，创新精神、实践能力会对高校环境艺 术设计专业人才的实际职业能力产生直接影响，且这同时也 是社会判断该专业人才是否合格的重要标准之一，重视培养 和提升人才的创新精神与实践能力对优化高校环境艺术设 计专业人才质量非常有效，而人才培养质量的优化也取决于 社会需求。 ( 一) 注重学科整合，优化专业教学内容 在社会需求的导向下，环境艺术设计专业应重视培养人 才的复合型思维，而让学生具备扎实的基础理论知识是必要 前提。因此，教师要用联系的理念来看待环境艺术设计专业 教学中传统内容和现代内容之间的关系，注重学科之间的交 叉与结合，以达到优化教学内容和人才培养的目的。就拿艺 术设计的理论课来说，传统教学内容有显著优势，对学生掌 握中西方发展艺术设计的历史、设计创造思维及设计风格变 迁、掌握艺术设计史料等至关重要。但教师不能受到传统教 学内容的局限，要注意更新和优化专业教学内容，用现代知 识来补充，以适应市场经济时代对环境艺术设计人才提出的 新要求。在培养人才的过程中，教师不仅要保留基础性的传 统教学内容，还要及时了解和掌握学术动态信息，将新的研 究成果融入环境艺术设计专业教学，提高教学内容的前瞻性、 学术性。 ( 二) 坚持因材施教，分组分层培养人才 基于高校艺术教育的基本原则导向，按照环境艺术设计 专业的内涵，教师可在同一个年级采取课堂互动以及独立快 题练习的方式了解每一名学生的专业水平及爱好、志向，并 以此为依据实施真正意义上的因材施教，为学生分组并合理 设计课题。在分组时，教师从自己所了解的学生情况出发， 把处于各个水平段的学生平均分配到每一组，实现以优带差， 并在结束课题设计之后采取模拟招标答辩的手段让每一组 选出代表，准确表达各小组真实的设计意图、实施手段，然 后让各个小组相互评价，最后教师进行点评，选出小组最成 功的表达、最突出的设计作品。具体而言，教师可通过分课 题的形式，按照环境艺术设计专业课题要求的不同、学生能 力的差异及设计理念、设计风格的区别，分派几类空间类型 不同、难度不同的快题设计训练， 让各个小组自由选择主题， 并鼓励小组的每一名学生都要展