人教版小学数学一年级上册《位置》说课稿.pdfVIP

说课设计［位置］ 一、说教材： 1．教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《位置》。 2．教材简析： 《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上， 进一 步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置 （即从两个维度来确定物体的位置） ，初步渗 透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。 3．教学目标： 知识与技能目标： （1）使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。 （2 ）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 过程与方法目标： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的 位置。 （2 ）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样 性。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习， 使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系， 体验学数学、 用 数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 二、说教法： 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1．从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 “注意是知识的门户”、 “兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学 质量的重要因素。 这节课， 我力求从学生的生活情境出发， 为学生的学习创设一个探究的情 境。 2．联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。 3．改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 1 动手实践、 自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式， 转变教师角色， 给学生较 大的空间， 开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲 身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 4 ．练习形式多样， 使学生从多种方式感受物体的位置， 同时寻求解决问题的多种办法。 5．采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。 教学内容是丰富的、 生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、 精彩纷呈的。教师要 根据具体的教学内容和学校、鼓励学生独立思考， 大胆质疑， 引导学生积极探索与创新，让 更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。 三、说学法： 新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1．联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2．在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验 探索成功的快乐。 3．通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独 特的学习方法。 4 ．通过灵活、有趣的练习， 提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 四、说教学程序： （一）联系实际，导入新课。 学生通过前面的学习， 已经掌握了简单的方位概念， 同时在日常生活中对于物体的位置 也有了比较多的感性认识。 教学中， 我借助本节课中学习环境的改变， 充分利用学生身边熟 悉的座位引出本节内容—位置。 让学生体会到生活中处处有数学， 数学就在我们身边。 从而 激发学生学习数学的乐趣。 （二）自主探索，合作交流。 首先我让学生先说出自己所在的位置， 然后让学生在班内交流。 在学生知道