人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (8).pdfVIP

故都的秋 【教材分析】 《故都的秋》是人教版高中语文必修 （2）散文单元的第二篇课文。是现代散文中的名 篇，文辞优美，感情浓郁。文章在对古都秋景的细腻描写中流露出内心对古都秋的深深的眷 恋和向往之情。文章通过五幅画面写出故都秋的 “清、静、悲凉”的特点。在景与情之间， 以情驭景，以景显情，达到情景的完美结合。 【教学目标】 知识与能力：整体把握课文内容，概括文中五幅秋景图，分析作者笔下故都的秋天“清、静、 悲凉”的特点。 过程与方法：通过分析五幅图画掌握并借鉴文章以情驭景以景显情的写作法。 情态与价值：理解作者对古都的深深眷恋的情感；陶冶学生性情，提、高审美鉴赏能力。 【教学重点】分析作者笔下故都的秋天 “清、静、悲凉”的特点， 理解文章中作者对古都深深的眷恋之情。 【教学难点】掌握并借鉴学习文章 “以情驭景、以景显情”的写作法。 【教学方法】情景教学法、合作探究法、点拨法 【课时安排】一课时 【课前预习】 1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景 2、把握作者笔下 “故都的秋”的特点 3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语 4、给各段景物描写添加一个小标题 5、体会作者的思想情感 【教学过程】 一、导入 - 1 - 秋天是一个很有魅力且又多情的季节，它惹得从古至今的文人墨客为之或吟或歌。心上 有秋即成愁，我们学过哪些心上秋的诗句呢？ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 —— 杜甫 《登高》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 ——柳永 《雨霖铃》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 —— 白居易 《琵琶行》 满地黄花堆积，憔悴损。 ——李清照 《声声慢》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 郁达夫对秋有一种特殊的情感和偏爱。他曾说过： “秋天，这北国的秋天，若留得住的 话我愿把生命的三分之二折去换得一个三分之一的零头。”那么，郁达夫笔下的秋是怎样的？ 我们这节课一起走进 《故都的秋》。 二、整体感知 1、由题目切入 “故都的秋”， “故都”也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成 “北平的秋”呢？ 明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含 有深切的眷恋之情。作者在标题中不用北平，而用 “故都”，就包含一种深切的眷念以及悲 凉之意。 （如： “落日故园情”、 “故国不堪回首月明中”、 “月是故乡明”。） 2、深受作者眷恋的 “故都的秋” 有何特点？请找出全文的文眼句 明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、 静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。文眼句：北国的秋，却特别 地来得清，来得静，来得悲凉。 三、赏景初探 “清”、 “静” 1、文章的哪些段落描写了故都的秋？请分别用四字短语概括五幅秋景图？ 明确：文中3--11 自然段描写了故都的秋。 五幅图景概括：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉残声、雨后话凉、秋果胜景。 - 2 - （提示：抓住每幅画面描绘的主体对象并分析其特点） 2、在这五幅图中， “清”表现在哪里？ “静”表现在哪里？ （学生朗读、教师范读） 明确：清在：秋色。碧绿的天色、牵牛花的蓝朵、秋槐落蕊、青布单衣的闲人、淡绿微 黄的枣子。 （这些色彩都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种 “清”的感觉。红、 橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系。） 清在：秋声。驯鸽的飞声、扫帚声、衰弱的蝉声、息列索落的雨声、缓慢悠闲的声调。 （反衬，以动衬静，以有声写无声。如， “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。） 3、玩味 “秋景”。仿写 《天净沙 ·秋思》 天净沙 ·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 参考仿写：破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣,（秋色）驯鸽鸣蝉落雨,槐蕊铺地, （秋声）落 寞人在故都。 （情） 四、悲凉情境探究