人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (8).pdfVIP

人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (8).pdf

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故都的秋 【教材分析】 《故都的秋》是人教版高中语文必修 (2)散文单元的第二篇课文。是现代散文中的名 篇,文辞优美,感情浓郁。文章在对古都秋景的细腻描写中流露出内心对古都秋的深深的眷 恋和向往之情。文章通过五幅画面写出故都秋的 “清、静、悲凉”的特点。在景与情之间, 以情驭景,以景显情,达到情景的完美结合。 【教学目标】 知识与能力:整体把握课文内容,概括文中五幅秋景图,分析作者笔下故都的秋天“清、静、 悲凉”的特点。 过程与方法:通过分析五幅图画掌握并借鉴文章以情驭景以景显情的写作法。 情态与价值:理解作者对古都的深深眷恋的情感;陶冶学生性情,提、高审美鉴赏能力。 【教学重点】分析作者笔下故都的秋天 “清、静、悲凉”的特点, 理解文章中作者对古都深深的眷恋之情。 【教学难点】掌握并借鉴学习文章 “以情驭景、以景显情”的写作法。 【教学方法】情景教学法、合作探究法、点拨法 【课时安排】一课时 【课前预习】 1、自主学习本文的文学常识,了解作者及写作背景 2、把握作者笔下 “故都的秋”的特点 3、画出文中描写的景物,和各段中表现色彩、声音的词语 4、给各段景物描写添加一个小标题 5、体会作者的思想情感 【教学过程】 一、导入 - 1 - 秋天是一个很有魅力且又多情的季节,它惹得从古至今的文人墨客为之或吟或歌。心上 有秋即成愁,我们学过哪些心上秋的诗句呢? 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 —— 杜甫 《登高》 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 ——柳永 《雨霖铃》 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟 —— 白居易 《琵琶行》 满地黄花堆积,憔悴损。 ——李清照 《声声慢》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 郁达夫对秋有一种特殊的情感和偏爱。他曾说过: “秋天,这北国的秋天,若留得住的 话我愿把生命的三分之二折去换得一个三分之一的零头。”那么,郁达夫笔下的秋是怎样的? 我们这节课一起走进 《故都的秋》。 二、整体感知 1、由题目切入 “故都的秋”, “故都”也就是北平,但作者问什么不直接把题目写成 “北平的秋”呢? 明确:故,有历史的悠久,年代遥远之感,更带有一种文化底蕴和历史沧桑感,也包含 有深切的眷恋之情。作者在标题中不用北平,而用 “故都”,就包含一种深切的眷念以及悲 凉之意。 (如: “落日故园情”、 “故国不堪回首月明中”、 “月是故乡明”。) 2、深受作者眷恋的 “故都的秋” 有何特点?请找出全文的文眼句 明确:特点是清、静、悲凉,作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、 静、悲凉”的特点,具有提纲挈领的作用,奠定了文章的基调。文眼句:北国的秋,却特别 地来得清,来得静,来得悲凉。 三、赏景初探 “清”、 “静” 1、文章的哪些段落描写了故都的秋?请分别用四字短语概括五幅秋景图? 明确:文中3--11 自然段描写了故都的秋。 五幅图景概括:小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉残声、雨后话凉、秋果胜景。 - 2 - (提示:抓住每幅画面描绘的主体对象并分析其特点) 2、在这五幅图中, “清”表现在哪里? “静”表现在哪里? (学生朗读、教师范读) 明确:清在:秋色。碧绿的天色、牵牛花的蓝朵、秋槐落蕊、青布单衣的闲人、淡绿微 黄的枣子。 (这些色彩都是恬静安谧的冷色调,这些冷色调一般给人一种 “清”的感觉。红、 橙、黄等颜色称为暖色系,绿、青、蓝等颜色称为冷色系。) 清在:秋声。驯鸽的飞声、扫帚声、衰弱的蝉声、息列索落的雨声、缓慢悠闲的声调。 (反衬,以动衬静,以有声写无声。如, “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”。) 3、玩味 “秋景”。仿写 《天净沙 ·秋思》 天净沙 ·秋思 (马致远) 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 参考仿写:破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣,(秋色)驯鸽鸣蝉落雨,槐蕊铺地, (秋声)落 寞人在故都。 (情) 四、悲凉情境探究

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