从_分出来_除出来_到_比出来_重构分数概念教学之思考_下_朱国荣.pdfVIP

教 学 研 从 分出来 除出来 到 比出来 究 “ ”“ ” “ ” ———重构分数概念教学之思考（下） ◇朱 国荣 （上接 本刊 第 10 期 第 26 页） （2 ）能 解 释 用 分 数 表 示 分 物 结 果 的思 考 过 （二 ）四年 级 “分 数 与 除法 ”单 元 的教学 内容 程 ，确定用 哪个分数表示两个整数相 除 的商 。 设计 和教学 目标分析 。 ① “把 1 个蛋糕平 均分 给 3 人 ” ， 每人 分得 四年级 “分数 与 除法”单元 的教学 ，立 足分数 1 个 。所 以 1÷3＝ 1 （个 ）。 与 除法 的关系 认识分数是 除 出来 的 丰 富 分 3 3 ， “ ” ， “ 数表示数量 多少 的含义 ”。 ② “把 2 个 蛋糕平 均分 给 3 人 ” ，每次都 把 1 1.丰 富学 生 对 “分 数 表 示 数 量 多 少 的含 义 ” 个 蛋糕 分 给这 3 人 ，每人 每 次 都 分 得 1 个 ， 1 ＋ 3 3 的理解 。 （1）会 用 除法算 式 表 达分物 的过程 ，知 道 两 1 ＝ 2 （个 ），所 以每人分得 2÷3＝ 2 （个 ）。 3 3 3 个 整 数 相 除 的商 不是 整 数 时 ， 可 以用 分 数 表 示 ③“把 4 个蛋糕平 均分 给 3 人 ” ，有两种思考 （拓展 到用假分数表示 ，如表 1）。 方法 。第一 ，每次都把 1 个 蛋糕平 均分 给这 3 人 ， 表 1 1 1 1 1 1 4 每人 每次都分得 个 ， ＋ ＋ ＋ ＝ （个 ）， 3 3 3 3 3 3 用整数或分数 除法 分物 的过程 算式 表示除法的商 所 以每人分得 4÷3＝ 4 （个 ）；第二 ，先把其中 3 个 分物的结果 3 （ ） 把 6 个 蛋 糕 平 均 分 给 3 蛋糕 平 均 分 给 3 人 ，每人 分 得 1 个 ，再 把第 4 个 6÷3 6÷3＝2 （个 ） 人 ，每人 分得 多少个