小学数学运算规则学习的样例_问题匹配形式_林洪新.pdfVIP

30 1 Vol.30, No.1 2021 2 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2021 小学数学运算规则学习的样例—问题匹配形式 林洪新，王云鹏，郑淑杰 （鲁东大学 教育科学学院，山东 烟台 264011 ） 为考察小学生在学习不同难度数学运算规则时采用哪种样例—问题匹配形式效果最佳，设计与开发出样例—问题 交替式、问题—样例交替式、样例—问题分块式与样例—问题互动式4 种形式，并对237 名三年级小学生进行研究 ．结果表 明：在低难度数学运算规则上，各种样例—问题匹配形式下小学生的学习成绩没有显著差异；在高难度数学运算规则上，样 例—问题互动式下小学生的学习成绩最高，样例—问题交替式与问题—样例交替式下的学习成绩次之，样例—问题分块式下 的学习成绩最低 ．这表明与其它样例—问题匹配形式相比，小学生学习高难度数学运算规则时采用样例—问题互动式效果 最佳 ． 数学运算规则；样例—问题匹配；样例；小学生 G622 A 1004–9894 202 1 01–0074–05 林洪新，王云鹏，郑淑杰 ．小学数学运算规则学习的样例—问题匹配形式[J] ．数学教育学报，202 1 ，30 （1 ）： 74-78 1 好于样例—问题交替式下的成绩；在远迁移测验上，样例— [8] 问题匹配形式对学生的成绩没有显著影响 ．Kester 和Pass 样例与问题是数学知识学习的主要形式[ 1– 2 ] ．样例 在研究中设计了4 种学习形式：样例形式、样例—问题交替 （w orked– example ）是为学习者提供问题解决方案的例 式、问题—样例交替式和问题解决形式 ．结果表明，样例— [3] 题 ．有效的样例能够促进学习者对新知识的理解、掌握和 问题交替式与问题—样例交替式的学习效果要显著好于问 应用，但这种学习形式也存在不足之处，主要表现为样例只 [9] 题解决和样例形式 ．Najar 和 Mitrovic 在智能教学系统 为学习者呈现思考的结果，不向学习者提供如何思考问题的 （intelligent tutoring systems ）中比较了样例—问题交替式、 充分信息，这可能会导致学习者只对样例进行简单地观察模 样例形式和问题解决形式下学生的学习效果，结果表明，与 [4] 仿，缺少对知识习得过程的深入思考 ．问题解决形式由于 样例形式和问题解决形式相比，学生能够从样例—问题交替 提供的支持信息少，导致学习者的知识习得效率较低，但问 [10] 式中学会更多的知识 ． 题往往能够激发他们的积极思考，促进他们对知识的自我解 综上所述，以往关于样例—问题匹配形式的研究主要集 [5] 释 ．基于样例与问题各自的