人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (51).pdfVIP

诗经两首 课题名称 《诗经》——采薇 三维目标 1了解家园之思的文化内涵 ，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义 ，以此 滋养自己的精神世界。 2研习文本 ，培养学生独立阅读、独立思考的能力 ，并能表达自己的体验感受。 3进一步认识诗歌的文体特点 ，在把握情感的基础上 ，能读出诗歌的节奏、韵 味。 重点目标 目标 1.2.3 难点目标 比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异 同 ，提高诗歌鉴赏水平。 导入示标 （从台湾诗人余光中的 《乡愁》诗导入。 ） 小时候 ，乡愁是一枚小小的邮票 ：我在这头 ，母亲在那头。 长大后 ，乡愁是一张窄窄的船票 ：我在这头 ，新娘在那头。 后来啊 ，乡愁是一方矮矮的坟墓 ：我在外头 ，母亲在里头。 而现在 ，乡愁是一湾浅浅的海峡 ：我在这里 ，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的 《乡愁》。其实 ，每个人都有自己生于斯长于斯的家 园 ，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影 响常常是终生的 ，有时甚至让人魂牵梦绕 ，荡气回肠。为什么 ？让我们到我 国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧 ！ 目标三导 学做思一 ：整体感悟 导学 ：1 自主学习 《采薇》 ，自行诵读、翻译 ，了解作品主旨 ，当堂成诵。 导做 ：全班交流 ，师生评点。 - 1 - ①诵读 （鼓励学生进行诵读竞赛 ，并由学生去比较和评点 ，促进提高。 ） (有条件的可利用多媒体录音作示范 ，供学生比较学习) ②翻译 （学生翻译 ，尽量由学生补充、订正 ，教师适时加以启发、指点。 ） （鼓励学生课前翻译全诗。 ） ③了解作品主旨 问 ：《采薇》一诗表达了怎样的情感 ？ 答 ：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛 ，字里行间 表达了对战争的不满和对故乡的思念。 问 ：你认为哪些诗句最能表现这种情感 ？ 答 ：“曰归曰归 ，心亦忧止。忧心烈烈 ，载饥载渴。我戍未定 ，靡使归聘。” “忧心孔疚 ，我行不来。” “昔我往矣 ，杨柳依依。今我来思 ，雨雪霏霏。” “我心伤悲 ，莫知我哀。” ④当堂成诵 学做思二 ：自主学习印发的资料 《奥德赛》 整体感知节选部分的结构、内容以及表现手法。 ①结构 分为五个小节 ： 一、思乡之苦 ，遵旨放行 ； 二、奥德修斯的疑虑 ； 三、神女证实 ； - 2 - 四、宴席上的再次挽留 ； 五、返乡的坚定决心。 ②内容 节选部分表现了奥德修斯的思乡的愁苦和返乡的坚定决心。 ③表现手法 问 ：《奥德赛》通过哪些描写烘托了奥德修斯回归故里的决心 ？ 答 ：通过场景、动作、对话的描写来烘托表现奥德修斯回归故里的决心。 学做思三 ：比较赏析 导做 （一 ）合作探究 比较这两首诗歌中的乡情 ，探讨乡思情结的内涵 ，体验这一美好的感情。 1分组讨论 ：前后座四人为一小组 ，展开讨论。 （先让学生找出两首诗歌中乡愁出现的不同场景 ，体验这一美好的感情。 ； 最后再联系其它与乡愁相关的诗句 ，揣摩乡思情结的内涵。 ） 2全班交流 ：由每一个讨论小组推出代表发言 ，再由学生自已汇总补充修正。 ①乡愁出现的不同场景 ： 《采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。 《奥德赛》写的是将领奥德修斯凯旋途中抵拒女神的场景中的乡愁。 ②其它与乡愁相关的诗句 ： “举头望明月 ，低头思故乡。” “古道西风瘦马 ，断肠人在天涯。”…… 导思 ：乡思情结的内涵 ： （师评 ：故乡是一个人的根 ，更多的是精神上、情