人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (58).pdfVIP

《故都的秋》 [教学目标]：1、感知作家独特的视角，理解围绕中心选材及散文 “形散神聚”的特点。 2、品析语言、品味意境，鉴赏以情驭景、以景显情、情景交融的表现手法。 [教学课时]：2课时 [教学过程]： 第一课时 [教学目标]：1、感知作家独特的视角，理解围绕中心选材及散文 “形散神聚”的特点。 一、连类钩沉，迁移导入 回忆描写秋的名句。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡） 落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。 （王勃） 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易 《琵琶行》 空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维 《山居秋暝》 …… 小结：是啊，秋天是多姿多彩的！有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，…… 万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸 哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫 《登高》）的景象，秋风 中，杜甫感到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 和 “杨柳岸晓风残月。”（柳永 《雨霖铃》）秋雨里，柳永品到的是凄苦。大千世界，山川草 木本无情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”， 于是，便产生 “晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散 1 文大家所追求的意境，不少散文正是因此达到了极致而广为流传。今天，我们来赏析这样一 篇美文—— 《故都的秋》，看看现代作家郁达夫之于秋，品味到的又是什么呢？ 二．介绍作者，积累词语。 1．作者简介 郁达夫(1896—1945),原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛 涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学 创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动， 并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉 沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶， 向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融， 文笔优美，自成一家。 2. 学生自由诵读，注意以下字词的读音 。 潭柘 （zhè）寺 混沌 （hùn dùn） 一椽 （chuán） 落蕊 （ruǐ） 平仄 （zè） 歧 （qí)韵 颓废 （tuí） 普陀 （tuó）山 橄榄 （lǎn） 廿 （niàn）四桥 房檩 （lǐn） 【个性化质疑】： 三、提纲挈领，整体感知 （一）破题感知 提问：“故都”北平，即现在的北京，作者为什么不称 “北平的秋”而叫 “故都的秋”呢？ 明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠 2 久。“故”有 “从前的”、“过去的”的意思。人们对 “从前的”、“过去的”的事物往往会产 生怀念、眷恋等感情。譬如：漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为 “故乡”，对生前与自己 友情深厚的已去世的朋友称 “故友”。从 “秋”字可以看出，文章描写的是秋景。因此从标 题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 （二）分析选材视点，理清文章思路。 集体朗读第一段。 1．思考郁达夫是从哪个角度写秋的？有人写秋声，有人写秋形、秋色，他写的是什么？说 说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？ 明确：着重写秋味。可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。 “我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝 这故都的 ‘秋’，这故都的秋味。”这两个 “赶”字表现了他想饱尝故都的“秋味”的迫切心 情。此句直接抒发了对北国秋天的喜爱和向往之情。 2．作者在文中是通过哪些景物描写来具体品味这个秋味的呢？ 作者具体描写了牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣。 3．不知道大家在阅读的时