人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (55).pdfVIP

《故都的秋》 预习提示 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于 国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州， 在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。 在这二三年间，郁达夫到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索 居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫 “不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋 “味”，并写下 这篇优美的散文── 《故都的秋》。 《故都的秋》以深情的的感触及细腻的描绘给读者勾勒出一幅北国秋景图，堪称是一篇描写秋 情、秋韵的美文，是作者对北国之秋的深情颂歌。 文章一开头就紧紧扣住故都秋之特点来描写故都的 “秋味”、 “秋意”，以抒发自己的 “秋 情”。接着作者精心选择了具有代表性和富有特色的秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅画面， 把故都之秋那清静且悲凉之情韵烘托于读者眼前；然后笔锋一转，由叙入议，抒发古今中外的 “秋士”情怀，结尾又以南国之秋与北国之秋对比，进一步表达他对北国之秋的热爱。首尾照 应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。全文含意隽永，回味深长。 学习本文适宜采用下面的方法： 1．反复朗读。要带着美好的感情来读，不只默读，最好是朗读。朗读要声情并茂，抑扬顿挫。 一些优美的语句、精警的段落，最好能熟读成诵。朗读尽量读出作品的 “原味”来，尽量与作 者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣，就像自己在抒发感情一样。 2．揣摩语句。从有关资料和文章本身看，本文是作者在一个清晨一挥而就，一气呵成的。作者 没有特意雕琢字句，但优美的、精彩的和意味深长的语句几乎通篇皆是。许多语句看似信手拈 来，实则含意无穷，值得认真品味。 3．知人论世。由于写作年代久远，对作者抒发的思想感情，我们感受和理解起来可能有些困难。 在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无所安，居处无所定。为了谋 生，年届不惑的郁达夫辗转千里，到处奔波，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。 《故都的秋》 是他的这种感受的真实流露。 课文解读 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来 得悲凉。[开笔用衬托的手法、赞颂的语调突出故都秋的特征。“却特别地来得清，来得静，来 得悲凉”，是领起下文的中心句，它精要地描述了故都秋的特色。这三个短语还构成排比，既 有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，奠定了文章的基调和底色。]我的不远千里，要从 杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这 “秋”，这故都的秋味。 [说明自己不远千里、急匆匆赶来北平的理由，表达了对故都的秋无限仰慕之情。“秋味”是对 “清”、 “静”、 “悲凉”的总括。] 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少 风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点 点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。[承上段 “饱 尝”二字而来，作者采用贬抑的手法，从各个不同的方面叙写南国秋天的不足，用以反衬北国 之秋的美好。第二个分号之前是正面直接列举南国之秋的不足，而之后则是写个人的感受。前 后都采用排比的短句，读起来好比山东快书，痛痛快快地数落一番，把南国的秋天结结实实地 贬抑到了极处。]秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程 上，是不合适的。[进一步申述南国之秋为什么不足。这里先从反面设喻，后从正面设喻，形容 南国的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北国的秋才是盛开的名花，使人赏玩到十足；才是浓 浓的美酒，使人陶然心醉。] 第一部分点明北国之秋 “清、静、悲凉”的特征以领起下文，同时将北国之秋与南国之秋对比， 表达对故都的秋的向往之情。 ① ② 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭 的芦花，钓鱼台 的 ③ ④ ⑤ 柳影，西山 的虫唱，玉泉 的夜月，潭柘寺 的钟声。 （①陶然亭：位于北京城南，亭名出自 白居易诗句 “更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”。②钓鱼台：在北京阜成门外三里河，玉渊 潭公园北面，环境清幽。《明一统志》：“