文学短评写作指导-高一语文作文同步讲解训练教案（统编版必修上+下册）.docx

高一必修上第三单元作文训练 “文学短评”写作指导 教学目标： 知识与技能： 1、了解文学短评的定义及基本特征；了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法，把握“叙”与“议”的尺度与比重。 2、培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力；能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达，提高学生语言表达能力。 过程与方法： 1、教师指导，典例研习，学生讨论，提炼方法，写作实践。 2、教师点拨与学生讨论相结合。 情感态度与价值观： 感受作品艺术之美；促进学生审美能力的提高。 教学重点： 把握文学短评写作的基本要求；探讨文学短评的方法。 教学难点： 把握“叙”与“议”的尺度与比重；区分“评论”和“读后感”的界限。 教学过程： 一、了解定义，把握特征 1、什么是短评? 顾名思义,“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。 2.什么是文学短评？ 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。 二、典例研习，技法提炼 【技法提炼一】　集中笔力，定点鉴赏 典例一： 光阴荏苒,原以为前方会有设想过千万遍的细水长流,却不曾想,那只是暴风雨前的宁静。丈夫的离去,引起了词人开头的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。 词人用的十四叠字,虽无一“愁”字,却无不言“愁”。绵长的叠字,将她的“愁”不断延伸。岁月蹉跎,故人已长逝,早已是几年踪迹几年心,而红颜白发,刹那芳华,独留一人,情何以堪。若词人舍去这叠词的用法,变成“寻觅,冷清,凄惨戚”的话,哪里还会有“期待是最漫长的绝望”之说。爱不可说,忆不可说,愁不可说,痛不可说,只能让这不断重复的字表达心中所感: 烟波渺渺梦几度,良辰美景虚无数。 待到春时花开尽,暮雨相思离人误。 【点拨】这段文字是围绕《声声慢》中的哪一点进行评论的?语言上最大的特点是什么? 我的感悟: 【示例】本文段是围绕《声声慢》的叠词之妙进行评论的。最大的特点就是文辞兼备,语言富有诗意,评论语言很流畅,辞藻特别华美,显示了很好的文学素养。 【技法提炼二】　观点鲜明，开门见山 典例二： 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,作为北宋豪放词的代表,流传近千年。这首词获得如此高的地位,有很多值得研究的因素。其中衬托之法的巧妙运用也是其获得成功的关键之一。 (选自《念奴娇·赤壁怀古的衬托手法》) 【点拨】这段话作为一篇文学短评的开头,有什么特点? 我的感悟: 【示例】这段话开篇提出论点,即“其中衬托之法的巧妙运用也是其获得成功的关键之一”,有提纲挈领的作用,也使读者对本文将要论述的问题一目了然。 【技法提炼三】　结构清晰，层次分明? 典例三: 《词苑丛谈》云:“李清照《声声慢·秋闺》词首句连下十四个叠字,真似‘大珠小珠落玉盘’也。”辞亦不甚了了,若论其音韵,似稍有所会矣;若论其字之重叠,错落如珠,则只是皮相观耳,未尝搔到痒处也。此十四字之妙:妙在叠字,一也;妙在有层次,二也;妙在曲尽思妇之情,三也。良人既已行矣,而心似有未信其即去者,用以“寻寻” 。寻寻之未见也,而心似仍有未信其便去者,用又“觅觅”;觅者,寻而又细察之也。觅觅之终未有得,是良人真个去矣,闺闼之内,渐以“冷冷”;冷冷,外也,非内也。继而“清清”,清清,内也,非复外矣。又继之以“凄凄