人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (87).pdfVIP

《荷塘月色》 一、教学目标： 1、品味文章准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 2、欣赏作者描绘的荷塘月色的美景，领悟散文情景交融的写作手法。 3、感受作者的人格魅力，理解作者在文本中所寄寓的含蓄蕴藉的情感。 二、、教学重点： 品味文章准确生动、富有韵味的语言。 领悟情景交融的写作手法。 三、教学难点： 领悟情景交融的写作手法并能学以致用。 四、评价设计： 评价手段：口头评价与使用工具评价。对同学的文本朗读、问题探究归结情况进行鼓励性评 价；通过检查预习，课堂小练习，课后练习及试题进行评价。 评价方式：学生自评、互评、师评、师生共评。 评价意图：树立学生自信，激发学习兴趣，提高阅读鉴赏能力，激发读书写作热情。 五、教学过程： （一）、导入新课： （1分钟） 今天我们一起走近朱自清，走进 《荷塘月色》，一起解读朦胧的荷语，品味缕缕的荷香，感 受淡淡的情怀。 （二）、检查预习： （4分钟） 1、读准字音： （幻灯展示） 悄然 幽僻 蓊蓊郁郁 1 踱步 独处 袅娜 弥望 霎时 倩影 渺茫 点缀 敛裾 2、了解作者： （幻灯展示） 朱自清 ，字佩弦，号秋实，诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱国知 识分子。毛泽东曾赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们 民族的英雄气概”。朱自清很小的时候就随家人迁居扬州，他有篇文章叫 《我是扬州人》（详见 拓展阅读），可以说江南水乡培养了他的性情和如同水乡一般的才气。 初中我们学过他的 《背影》、 《春》。代表作有散文与诗的合集 《踪迹》，散文集 《背影》、 《欧游杂记》等。 3、了解写作背景： （幻灯展示） 本文写于1927年7月，蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1927 年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。面对大革命的失败，面对国民党的白色恐怖，他不可能 参加革命，也不可能做反革命。朱自清在同时期发表的 《一封信》中这样写道：“这几天似乎有 些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些 什么，但似乎什么也没有明白。”做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”在夜深 人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 4、文章的双线结构： （幻灯展示） 行踪线：家小径荷塘家 情感线：颇不宁静暂宁静--愈不宁静 （三）、明确学习目标： （幻灯展示） （1分钟） 1、品味文章准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 2 2、欣赏作者描绘的荷塘月色的美景，感悟散文情景交融的写作手法。 （四）、赏读课文，品味精妙的语言。 （20分钟） 一）、1、这篇文章有 “白话美术文”的美誉，大家认为哪几段写的最美？ 明确：4、5段 2、让我们先听一段配乐朗诵，请同学们插上想象的翅膀，用心聆听，用心感受。 （配乐朗 诵，动画欣赏，随文入境，营造美的氛围。） 边听边思考：这两段分别写了什么内容？ 师生共同明确：第4段写的是月色下的荷塘，第5段写的是荷塘上的月色。（板书荷塘 月色图） 二）、品读文章第四段 （采用合作、探究的方法，激发学生的学习兴趣。） 1、请同学自由朗读第四段，思考第四段写了哪些景物，运用了哪些修辞手法？有什么表达 效果？ （学生分组讨论自由发言） 参考：依次描写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。 荷叶叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻，荷叶舒展、亭亭玉立的动态美。） 荷花层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的。 （拟人， “袅娜”写姿态柔美， “羞涩”写情态娇美。） 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（排比、比喻，写荷花晶莹剔 透、忽明忽暗、纤尘不染。） 荷波这时候叶子与花也有一丝的颤