人教版高中语文必修二《孔雀东南飞（并序）》教案教学设计优秀公开课 (11).pdfVIP

孔雀东南飞 （并序） 三维目标 一、知识与技能: 1、掌握实词、古今异义词，理清情节和矛盾冲突； 二、过程与方法： 1、反复吟咏，掌握文言实词、虚词； 2、分析内容，理清情节和矛盾冲突。 三、情感态度与价值观：体会本文揭露封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶。 教学重点： 1．把握人物形象，了解汉乐府民歌，了解叙事诗特点。 2．在熟读的基础上把握主要情节，理解课文内容，感知古代社会生活。 教学难点：掌握诗歌鉴赏的基本技巧、能力、积累有关文言词句。 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入 《孔雀东南飞》是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个 荡气回肠的爱情悲剧。悲剧能 “给人一种特殊的审美感情，既在审美愉悦中产生一种痛苦之 感，并使心灵受到巨大的震撼。这就是悲剧中的崇高感。” （《美学原理》）这就是悲剧美 的感染力，正如黑格尔说 “悲剧是艺术的最高境界。”今天我们一起探究中国文学宝库中这 颗璀璨的明珠—— 《孔雀东南飞》是如何写悲剧的，品味其悲剧美。 二、深入探究悲剧写法 （一）从悲剧主体探究 - 1 - 悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅 1、毁灭了两个美好的人。 （1）刘兰芝：具有多才多艺、勤劳贤慧、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚强的品质。她 是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑 造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。 （2）焦仲卿：具有温良、孝顺、外柔内刚、忠于爱情、消极反抗的品质。他虽没有刘 兰芝那么完美，但他也有着美好的人格，他的毁灭也构成了 “悲剧”。 2、毁灭了一段美丽的爱情。 思考：诗中哪些地方表现了这段爱情的至善、至美、至真、至纯？ （1）仲卿为兰芝求情。 （第3节、第5节） （2）夫妻对话。 （第7节，第8节） （3）夫妻誓别。 （第 11节，第12节） （4）生离死别。 （第24、25、26节） （用flash课件再现分别情景） （5）兰芝投水 （第30节） （课件再现） （6）仲卿自缢。 （第31节） （课件再现） 结论：1、为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲 剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人 们对恶的愤慨。 悲剧的魅力在于它毁灭的美。悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们 心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，从而唤起人们对邪恶不义与神秘的强制力量的痛恨、 憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。 （二）从悲剧手段探究 - 2 - 1、矛盾双方力量的对比。作品中一对尖锐的矛盾冲突是焦仲卿、刘兰芝与焦母、刘兄的 冲突。双方矛盾的实质是青年人追求爱情自由的理想与封建礼教、封建家长制的矛盾，是善 与恶、美与丑的较量。 诗中焦、刘二人反抗的表现有：兰芝自遣，仲卿求情，兰芝抗兄，双双殉情。 在这对矛盾斗争中，冲突双方的力量并不是势均力敌的，代表封建礼教、封建家长制的 一方的焦母刘兄势力非常强大，而代表善的一方的焦仲卿、刘兰芝力量很弱小。 结论：正因为黑暗势力过大，才使得被毁灭的一方的悲剧意义显得更有价值。作品通过 矛盾双方力量的对比，强化了作品的悲剧色彩。 2、起兴的开头。开头运用了我国古代诗歌中常用的起兴手法。 “孔雀东南飞，五里一 徘徊”，孔雀失偶，迂回飞翔的姿态让人们在心灵上不由升腾起一种黯然神伤的情绪。因此， 这开头两句为全诗奠定了一种哀怨、伤感的基调，暗示了作品叙述的将是一个悲剧性的故事。 3、浪漫的结尾。结尾焦、刘二人化为鸳鸯，反映了人民群众的美好愿望，似乎给悲剧 带来了一点亮色，其实它是 “幻化的悲剧的光圈”。正是因为人民的大众心理不能承受这悲 剧的结局，所以才想象出这种浪漫的结尾——既然不能美满于生前，只能寄团圆于死后。其 实这更衬托了故事的 “悲”，是 “以喜衬悲，借乐写哀”。而且，化为鸳鸯后， “仰头相向 鸣，