《昆明的雨》教案.docxVIP

《昆明的雨》教学设计 章丘道通实验学校初中部 王印栋 教学目标： .了解昆明雨的特点。？ .学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法， ？平淡自然的 语言风格。 .然悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。 教学重点： 理清思路，感悟作者表达的情感。？ 教学难点： 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言， 品读文本内在的韵味，感受作者独 特的情趣。 一、导入 同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一， 也是千百年来文人墨客笔下 寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物 无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进 《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。 二、作者简介及生活背景 汪曾祺（1920年一1997年），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、 京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入 钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了 7年，对 昆明怀有深刻的感情。 三、整体感知 1、请同学们快速默读课文。 要求：（1）标出段号（楷体字引文部分，不单独成段），不明白，不认识字词的 画出来，一起解决。（2）思考作者对昆明的雨有怎样的感情？ 2、正字音：重点词语 菌（j n）子 择（zhd?）净 3、回顾问题，作者对昆明的雨有怎样的感情？找出原文中的句子。 明确：“我想念昆明的雨。” 四、合作探究 同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。 1、“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在文章的什么位置？为什么 作者这样安排？ 明确：出现了二次，在文章的开始和结尾。内容上：突出强调作者对昆明的 雨的想念至深。结构上：做到了前后呼应。 2、既然是前后呼应，按理说文章应该是完整的了，为什么作者还要在第一 段写给宁坤的画呢？ 明确：所画的都是有关雨季的事物，仙人掌，菌子，花，突出昆明的雨之多； 引出下文对昆明的雨的具体描述；还吸引读者的阅读兴趣。 3、昆明的雨与别的地方的雨到底有何不同，让作者如此的念念不忘？请同 学们读一读3—5段，用一句话来表达？ 明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。” 4、昆明的雨为什么“明亮”的，为什么是“丰满”的？怎样才能读出它们的特 点？ 明确： “因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并 不使人气闷。 ” “我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 ” “草木枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ” 朗读指导：能表现事物特点或者情感的词语要重读。 5、文中都具体写了哪些有关昆明的雨的事物，让作者有如此的感受？选一 个或者几个你印象深刻的分析一下，有什么特点，表达了作者怎样的感情？ 学生选择其一或者二分析：并指导朗读。 A 仙人掌：有什么特点，倒挂也能开花说明了什么？ 明确：肥大，倒挂也能开花；昆明雨水之多。 B 菌子；有哪些种类，有什么共同的特点，味道怎样，表达作者什么感情， 能读出菌子的美味吗？ 明确： “雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、 干巴菌、鸡油菌 ???” ； 除了鸡油菌之外都非常美味。表达了对昆明的雨的喜欢和 怀念之情。 C 杨梅：有什么特点，写味道的时候采用了什么手法？ ? 明确：个头大，颜色黑红。采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美， 表现了作者的喜爱之情。 D 卖杨梅的都是苗族女孩子：是怎样的女孩，用两个字概括，从哪里看出 来？读一读。 明确：运用人物的外貌、语言描写 （细节描写 ） 、动作描写。用卖花女孩的娇 美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 E 缅桂花和木香花：有什么共同的特点，从哪里可以看出，找出相关语句读 一读？ 明确：共同的特点：茂盛。表达了作者对昆明的雨喜爱和赞美。 6、 文中除了通过回忆具体的人和物表达作者对昆明的雨的喜爱之外， 雨有 时还会引起作者的什么思绪？ 明确：淡淡的乡愁 7、请同学们概括文章的最 10 段描写怎样的场景？ 明确：我和德熙在小酒店喝酒的场景。 8、这里的“乡愁”具体指什么？与昆明的生活场景有什么关系？ 补充背景资料：作者曾经在昆明求学、工作生活了 7 年 ,对昆明怀有深刻 的感情，将昆明视作自己的第二故乡。 明确： 淡淡的乡愁是作者对昆明的怀念， 是对昆明当年宁静、 恬然的生活的 怀念。并用一首诗来表达自己的内心： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。 浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 五、主题升华 回味 “昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。 ”这句话，是不是有了更 深刻的理解和体会，我们该怀着怎样的感情去读这句话？ 明确：对昆明的雨的喜爱、想念、赞美；对以往美好生活的怀念和热爱； 指导朗读： “明亮” ， “丰满” 用轻松愉悦的语调