第11课 西汉建立和“文景之治”同步教案-2021-2022学年部编版历史七年级上册.docVIP

第11课 西汉建立和“文景之治” 一、教学目标 知识与能力：知道西汉建立的基本情况；掌握汉初的休养生息政策；了解“文景之治”。 过程与方法：通过对“秦亡汉兴”的比较，培养学生运用历史观点分析问题的能力；通过对史料的阅读和分析，培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 情感态度与价值观：通过对汉初采取的休养生息政策的原因、措施、结果的学习，学生认识到“成由俭，败由奢”的道理。 二、重点难点 重点：刘邦实行休养生息政策和“文景之治”的原因、内容及意义。 难点：如何正确理解汉初实行休养生息政策的原因。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 一、导入新课 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它为什么迅速灭亡？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的“楚汉之争”，结果如何？为什么刘邦能取得最终的胜利？西汉之初，刘邦采取了怎样的统治政策？刘邦之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，我们共同学习第11课——西汉建立和“文景之治”。 二、互动新授 （一）西汉的建立 （1）自主学习 教师：请同学们阅读课本第51页“西汉的建立”一目，总结西汉建立的情况，包括建立的时间、建立者、都城等。 学生发言：西汉建立的时间：公元前202年；建立者：刘邦，史称汉高祖；都城：长安（今陕西西安附近）。 （教师板书：西汉建立，时间：公元前202年，建都：长安，汉高祖刘邦） （2）材料研读 学生观看《无为而治——汉初的休养生息政策》片段。 教师点拨：俗话说，得天下容易，坐天下难。西汉成立之初，汉高祖面临的是一种什么情况呢？ 教师展示幻灯片： “民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。” “自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” ——《汉书·食货志》 学生根据材料思考分析： ①当时社会处于怎样的境况？ ②造成这种现象的原因是什么？ 学生回答：当时人民流离失所，大片土地荒芜，饥荒、战争使人口锐减，社会不稳定。这种境况是秦的暴政和长期战乱所造成。 教师总结：通过史料，我们了解到西汉初年，经济萧条，到处都是荒凉景象。秦的暴政、秦末农民战争和楚汉战争严重破坏了社会经济。 （教师板书：汉初经济萧条） （3）教师过渡：面对这种形势，如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题。 （二）休养生息政策 （1）教师设问：如果你是汉高祖刘邦,面对经济萧条、百废待兴的局面，你会怎么做？ 学生回答：如果我是汉高祖，我会采取措施发展经济，恢复农业生产，减轻赋税，减免徭役和兵役等。 （2）教师过渡：汉高祖吸取了秦亡的教训，为了恢复和发展生产，汉高祖推行了休养生息政策。 （教师板书：秦亡教训，休养生息政策） （3）问题探究 ①什么是休养生息政策？ ②刘邦实行的休养生息政策具体措施是什么？ ③休养生息政策的结果或影响是什么？ 学生活动：阅读教材，进行独立思考和全面分析。 学生回答：休养生息政策的目的：巩固政权和稳定社会局势；具体措施：让士兵还乡务农；将奴婢释放为平民；鼓励人民致力农业生产；减轻农民的赋税；实施这一政策的结果：恢复和发展了社会经济。 （教师板书：解甲归田，释奴为民，鼓励耕织，轻徭薄赋） 教师总结：休养生息政策是西汉建立后统治者实行的宽刑薄赋的政策，保养民力，增加人口，以达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。统治者推行休养生息政策，最根本的目的还是巩固封建统治。这一政策的实行，增加了农业劳动力，稳定民心，鼓励农产，使汉初经济逐步恢复和发展，社会局势稳定下来。 教师追问：汉高祖刘邦采取的休养生息政策是源于哪个学派的什么主张？（道家学派“无为而治”的主张） （三）“文景之治” （1）梳理归纳 教师过渡：汉文帝是汉高祖刘邦第四子，汉惠帝刘盈的弟弟；汉景帝是汉文帝刘恒第五子。汉文帝和汉景帝在位期间，他们继续推行休养生息的政策。 （教师板书：文帝、景帝） 学生观看《繁华初现——西汉初期的文景之治》片段，结合教材，小组合作梳理，概括文帝、景帝时期采取的治国举措。 学生归纳整理：措施：注重农业生产，提倡以农为本，关心农桑；减轻赋税和徭役，把田赋降到三十税一；重视“以德化民”，废除严刑苛法；提倡勤俭治国。 （教师板书：以农为本，轻徭薄赋，减轻刑罚，提倡节俭） （2）教师提问：文帝、景帝重视农业生产，可以从哪些地方得到印证？ 学生活动：观察第52页教材插图“汉代耧车（模型）”，结合小字介绍展开思考。 学生回答：耧车的发明从一个侧面说明了文景二帝对农业的重视。 教师补充：耧车是汉代播种工具，可以将开沟、播种、掩土等工序一次完成。它加快了播种的速度，提高了播种质量。耧车的发明说明了汉代农业取得了很大进步，耧车的使用也有利于汉代农业的发展。 （3）材料研读 “夫农，天下之本也。朕亲率天下农耕以供粢盛(zi cheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。”