第9课 秦统一中国 教案-2021-2022学年部编版历史七年级上册.docVIP

第9课 秦统一中国 一、教材分析 “秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦并天下建基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。 二、教学目标 1、知识目标 秦朝的建立，中央集权官僚制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。 2、能力目标 通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过对秦朝一统重大事件的学习，分析秦朝对后世产生的影响，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。 通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。 三、教学重点、难点 重点：秦统一和巩固统一的措施。 难点：中央集权的官僚制度和对秦统一的历史意义。 四、教学方法 分组讨论法与情境创设法 五、学法 合作探究法，情感体验法，比较学习法 六、教具准备 自制多媒体教学课件 七、创新点：自编歌谣总结 八、教学过程 （一）导入新课： 通过《英雄》与《荆轲刺秦王》电视剧相关情节导入秦灭六国。 （二）秦灭六国： 1、点击课件，展开地图、秦始皇肖像图和李白的诗句，简单介绍秦灭六国的过程，然后请学生思考讨论秦灭六国的原因或条件？（商鞅变法，渴望结束割据战争，实现统一，已成为当时各族人民的强烈愿望，……） 2、俗话说，“打江山容易，守江山难”。秦王嬴政统一六国后，为了巩固统一首先想到了什么？（政治上中央集权制度）点击，给出“政治、交通、军事、文化、经济、思想”提示。 （三）巩固统一的措施： 1、政治：（1）点击“政治”，听录音回答：秦始皇自称什么？采用李斯的什么建议？目的是什么？（自称始皇帝，采用郡县制，目的是加强中央集权制度）。边听、边显示“秦朝行政系统简表”、边介绍中央集权制度的建立，郡县制的设立。 2、文化：点击“文化”，出示各诸侯国文字。（1）秦统一前各诸侯国文字差别很大，一个马字，七国各异，发音也不同。请学生说说：秦始皇下发一道诏书，……。 （2）提问：文字的差异会给秦朝的统一带来哪些影响？（既妨碍政令的推行，又影响着文化的发展）。 （3）那秦始皇怎么办呢？（统一文字）。秦始皇命李斯等人进行文字整理，罢其不与秦文合者，把原来的大篆简化为小篆，后来又简化成便于书写隶书。现在的楷书，就是从隶书演化而来的。它是我国文字由古体转为今体的重要里程碑。 3、经济：（1）学生想象后讲故事，如有一位做布匹买卖的商人，……。为什么？（货币换算错了，或者尺寸不一……）。或给同学们看一个铜钱，问这铜钱从哪个朝代开始在我国广泛流通，沿用了两千多年。（秦朝）引入。 （2）展示各诸侯国货币。秦统一后如果不改革这种货币制度，就不能促进全国经济的发展，更不利于统一以后实施的赋税制度。 （3）秦始皇采取什么措施？（秦始皇下令统一货币）废除各国的旧货币，以秦币为基础，推行新的统一的货币制度。新制度分为两等：以黄金为上币；以圆形方孔铜钱为下币。这样，就克服了流通、换算的困难，促进了全国各地的商品交换。秦统一货币是中国历史上第一次币制改革。 （4）展示度、量、衡。影响经济发展的还有度、量、衡，秦始皇废除六国的旧度量衡，以秦国原来商鞅制订的度量衡为基础，制定了新的制度准行全国。虽然后来各种单位的量值有所变化，但是基本的计量单位名称，如寸、尺、丈，升、斗，两、斤，一直沿用了两千多年。 （5）措施总结：统一文字、度量衡 4、思想：（1）秦始皇为了加强思想控制，作了一件事与愿违的错事或蠢事，是什么事？（焚书坑儒） （2）焚什么书？（一是秦国史书以外有关其他各国的历史的书籍，二是百姓私藏的《诗》《书》和诸子百家著作；至于百姓家藏的医药、卜筮、种植的书不在内。为此，还制订了一系列法律，如：有敢谈论《诗》、《书》的处死；以古非今的灭族；禁止私学，凡要学习的一律以吏为师。由于六国史记的被焚，战国纪年至今还不能完全搞清楚。使古代的文化典籍遭到了极大的破坏。 （3）为什么要坑儒？焚书的第二年，卢生、候生等方士、儒生，认为秦始皇刚愎自用，专任狱吏，以刑杀为威，贪于权势。秦始皇听后大怒，下令追究方士、儒生的罪行。于是，两人就逃跑了。结果，四百六十多名儒生被活埋。这就是坑儒事件。出示图片。 5、军事：点击“军事”，（1）展示匈奴地图，秦始皇召集蒙恬商议，要求蒙恬完成哪两件事？（“北拒匈奴修长城”）。 （2）展示长城图片，提问：长城的起止点。（长城东至辽东，西到临洮）（课件闪动显示万里长城起止点）绵延万余里，后世称作“万里长城”。 （3）请学生评价。（万里长城被誉为古代人类建筑