人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (45).pdfVIP

故都的秋 一、教学目标： 1.知识目标： （1）了解郁达夫的思想和创作风格。 （2）学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 （3）品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。 2.能力目标： （1）培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 （2）理解本文 “主观情”与 “客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文 “形” 与 “神”的辩证关系。 3.情感目标： 领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。 二、教学重点： 1.品味语言。 2.学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3.理解本文 “主观情”与 “客观景”的自然融合。 三、教学难点： 准确把握作者丰富的情感内涵。 四、教学方法： 1.朗读法 2.提问法 3.对比法 1 五、教具准备： 多媒体 六、课时安排: 2课时 七、教学步骤： 第一课时 【教学重点】 1.通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。 2.学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 【教学过程】 一、导入 一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是 风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复 习有关秋景的古诗词）。 刘禹锡的《秋词》:自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧 霄。 有人在夕阳下悲叹，他看到的是 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳 西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？ （马致远） 今天，我们携手步入郁达夫先生的散文—— 《故都的秋》，来品味他笔下那独有的 “故 都秋味”。（板书课题：故都的秋 郁达夫） 二、整体感知 1.解题： 2 “故都”指什么地方？作者为什么不称 “北平的秋”而叫 “故都的秋”呢? 明确：北平、北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北 平历史悠久。现在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、 “过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡 为 “故乡”,对与自己友情深厚的朋友称 “故人”。从 “秋”字可以看出,文章描写的是秋景。 因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 2.大家快速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北 平的秋天怀着怎样的情感？ 明确：第一段 “我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也 不过想饱尝一尝这 ‘秋’，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！） 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换 得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！） 情感：向往、迷恋、眷恋 三、具体研习 1.文章的哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他选取了 哪些画面来写故都的秋？ （学生阅读圈点，教师引导学生找关键词、关键句。 ） 明确：从3-11 自然段。主要是5幅画面，第３段庭院静观 （破屋秋色），第４段槐树落 蕊 （街头落蕊），第５段秋蝉残鸣，第６—10段闲话秋凉，第 11段清秋佳果。 2.故都的秋有什么特点？ 明确：清、静、悲凉。 3.作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋 “清、静、悲凉”的特点的呢？（下 面先请同学来诵读课文3—11段，其他同学要眼耳手脑并用，一是圈出文中体现秋天色彩的 3 词语，二是标出传递声响的物名。我们将从 “秋色”和 “秋声”两个角度