学前儿童感知觉的发展 (3).pptVIP

第二节 学前儿童感觉的发展——听觉 2、语音听觉 ?在最初的几个月里已经能辨别言语和非言语。 ?三岁以上幼儿的语音辨别能力在性别、年龄方面存在差异。 ?语音听觉的偏好 新生儿最愿意听母亲的声音；新生儿爱听柔和的声音，爱听高音调的声音。 第三十页 第二节 学前儿童感觉的发展——听觉 ?保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面： （1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力方面问题。 第三十一页 第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉 三、皮肤觉的发展：包括触觉、温度觉和痛觉。 （一）儿童触觉的发展 ?儿童从出生时就有触觉反应，许多种天生的无条件反射，也都有触觉参加，如吸吮反射等； ?婴儿依靠触觉实现与母亲身体的接触，建立良好的依恋关系。 第三十二页 第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉 1、口腔触觉：对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。 2、手的触觉： 手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。 大约5个月左右，出现真正意义上的手的触觉探索，以抓住东西为标志。出现眼手协调动作，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。 第三十三页 第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉 （二）温度觉 新生儿的温度觉比较敏锐，且对冷的刺激更敏感。 由于婴幼儿缺乏对温度的认知，成人要对其加以保护。 （三）痛觉 新生儿的痛觉感受性是很低的。儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高，痛阈限越来越低。 紧张、恐惧、伤心、焦虑、烦躁等都可以构成痛的情绪成分，它影响对痛感觉的耐受性。 皮肤饥饿理论 第三十四页 第三节 学前儿童知觉的发展 一、空间知觉的发展 二、时间知觉的发展 三、整体知觉与部分知觉的发展 第三十五页 第三节 学前儿童知觉的发展 1.空间知觉 （1）形状知觉：是对物体几何形体的知觉 （2）大小知觉：个体对外界物体大小的反映 （3）深度知觉：个体对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉，包括立体知觉和距离知觉。 吉布森—视崖实验证明6个月的婴儿就具有深度知觉 第三十六页 学前儿童感知觉的发展 (3) 第一页 第一节 学前儿童感知觉发展概述 一、感知觉的概念 （一）感觉的概念 感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉除了反映客观事物的个别属性，也反映我们机体各部分的运动情况及机体内部的非常状态。如感觉到身体的姿势，四肢的运动，以及身体的舒适与否等等。 第二页 （二）知觉的概念 知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。其实质是说明作用于感官的事物“是什么”这个问题。 知觉是对感觉信息的组织过程，知觉也是人对感觉信息的解释过程。 第一节 学前儿童感知觉发展概述 第三页 例如下面一个生活片断： 小唯清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了…… 第四页 例如下面一个生活片断： 在这个小小的生活片断里，就有一系列的心理活动。这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”。这些心理活动或心理现象，都是人们所熟悉的。 第五页 （三）感觉与知觉的关系 区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体（事物全貌） 的反映。 联系： 1、都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。 2、感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。 3、人总是以知觉的形式直接反映事物，感觉成为知觉 的组成部分存在于知觉之中，很少有孤立的感觉。 第一节 学前儿童感知觉发展概述 第六页 第七页 第八页 第九页 第十页 第十一页 （四）感知觉的种类 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我们把它划分为以下几类： 外部感觉：由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感