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学前儿童时间与空间概念的发展与教育 第一页 学习内容 第一节 学前儿童时间概念的发展与教育 一、有关时间的基础知识 二、学前儿童时间概念的发展和年龄特点 三、学前儿童认识时间的教育 第二节 学前儿童空间概念的发展与教育 一、有关空间方位的基础知识 二、学前儿童初步空间概念的发展和年龄特点 三、学前儿童初步空间方位概念的教育 第二页 学习内容 第一节 学前儿童时间概念的发展与教育 一、有关时间的基础知识 二、学前儿童时间概念的发展和年龄特点 三、学前儿童认识时间的教育 第二节 学前儿童空间概念的发展与教育 一、有关空间方位的基础知识 二、学前儿童初步空间概念的发展和年龄特点 三、学前儿童初步空间方位概念的教育 第三页 一、有关时间的基础知识 1.时间概念 时间与空间同为运动着的物质的存在形式，是物质运动、变化过程的持续性和顺序性的表现。时间是由过去、现在、将来所构成的连续不断的系统，也是客观存在的一种量。 第四页 2.时间的特点 流动性（含连续性、周期性）。 时间和物质的运动相联系，时间是连续不断地，均匀地流动着。 不可逆性。 时间的流动是有方向的，即时光不可倒流。 无直观形象。 时间不具有直观的形象，人们通过某种媒介来认识时间、测量时间。 第五页 3.表示时间概念词汇的种类 有表示时间次序的，如先、后、以前、以后、再等； 有表示时间阶段（单位）的，如秒、分、时、早上、中午、晚上、昨天、今天、明天、日、星期、月、年等。 有表示不确定时间阶段的，如有一天、有时、小时候、老早等， 有表示速度的，如快、慢。 注意：对幼儿进行时间教育主要要求 幼儿掌握表示时间单位和速度的概念和词汇。 第六页 二、学前儿童时间概念的发展和年龄特点 （一）学前儿童时间概念的发展过程 1.儿童对时间顺序的认知由近及远，由短周期向长周期发展。 最先认识的是一日之内3个较大的时间单位，即 早晨、中午、晚上 然后认识一周之内的时序，如 星期一、星期二…… 最后是对一年之内季节的认识，如 春、夏、秋、冬 第七页 2.先认知时序的固定性，然后认知时序的相对性。 3.对时序的理解以自身的生活经验为时间的参照物。 生活活动、作息制度、日月运行、四季植物的变化是儿童认知时序的重要参照物 4时间词语的发展与对时序的认知呈现出从不同步到统一结合的变化过程。 第八页 （二）学前儿童时间概念发展的年龄特点 1.3-4岁儿童能掌握一些最初步的时间概念，能认识 一天中的主要组成部分，如早晨、晚上、白天、黑 夜，但这些时间概念必须和他们熟悉的生活和事件 联系在一起。 第九页 2.4-5岁儿童能较好地理解和运用早晨、上午、中午、 下午、晚上、白天、黑夜；能区别今天、明天、昨 天；能初步掌握整点和半点。 3.5-6岁儿童能较好地理解和掌握星期、月、年，知道 一个星期有7天，掌握7天的名称；知道一个月约有 30天；知道一年有12个月，一年有春夏秋冬四季。 能看时钟确定时间；能理解24小时计时法。建立时 间更迭的观念。 第十页 三、学前儿童认识时间的教育 （一）认识时间的教育内容与要求 小班： 知道早晨、晚上、白天、黑夜、，并在日常生活中正确运用词汇。 中班： （1）理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系并在日常生活中正确运 用词汇。 （2）初步体验时间与事件顺序的关系。 第十一页 大班： （1）认识时钟，知道表示时间的单位，会看整点和半点。 （2）认识日历，知道一周各日的名称及顺序。 （3）进一步了解时间与事件顺序的关系。 第十二页 （二）认识时间的教育方法与指导 1.在日常生活中渗透时间教育 日常生活是认识时间的主要途径。 （1）在生活中和儿童进行关于时间的谈话 （2）在生活中培育儿童的时间感 （3）在常规活动、节日活动中认识时间。 记天气日志；节日、生日倒计时；制作时间画册。 第十三页 案例 记录天气 目标：通过轮流值日加深幼儿对日期、星期，今天、明天的认识，以增进幼儿的时间概念并学习用标志、数字记录。 准备：幼儿每人一张“天气记录卡”，彩色笔若干。 过程： 1.介绍天气记录卡的内容及记录方法 在星期记录卡下面的格中，画天气情况标志；在晴天、阴天、雨天下面的小格子中用数字填写统计的一周天气情况。 2.写写、画画 幼儿在各自的练习纸上以一周为准填写“天气记录卡”，四周的空白处用自己喜欢的符号、花纹装饰。 延伸：将一张大的天气记录卡挂在教室墙上，以幼儿轮流值日的形式填写。 第十四页 2.在游戏、其他领域活动中教