学前儿童注意的发展 (2).pptVIP

第一页 一、注意的概念 注意：是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的两个显著特点： １、指向：是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动只是指向某个对象，而离开其他对象。 ２、集中：是把心理活动贯注于某一事物。 第二页 ■注意与心理过程 注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其它心理活动相伴而进行。 俄国教育家乌申斯基说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人心灵的东西都要从那里通过。”因而注意是一切心理过程的开端，任何一种心理过程自始至终都离不开注意。 第三页 二、注意的分类 根据注意有无目的性和意志努力，可分为： （一）无意注意：也称不随意注意，它既无预定目的，也不需要意志努力。　　　　（举例） 引起无意注意的原因： 　　　请你阅读Ｐ50，找出引起无意注意的原因。 第四页 引起无意注意的原因有： （１）刺激物本身的特点 　　a、新异的事物容易引起注意； 　　b、强刺激比弱刺激更容易引起注意，但刺激的强度是相对的； 　　　“鸟鸣林愈静，人语山更幽” 　　c、活动的对象容易引起注意； d、对比关系。 （２）人本身的状态：兴趣、需要、经验 　　请你举例说一说 　　 第五页 （二）有意注意 １、有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 思考：有意注意和无意注意的区别？ 　２、区别：有意注意有预定目的，需要意志努力，是积极主动的，有积极作用；无意注意则没有预定目的，不需要意志努力，是被动的，有积极作用，也有消极作用。（举例） 第六页 ３、维持有意注意的因素： 请你默读Ｐ50-51，找出维持有意注意的因素有哪些？ （１）活动的目的与任务的明确性； （２）对活动的兴趣； 直接兴趣：对事物本身或活动过程的兴趣； 间接兴趣：对活动目的和结果的兴趣。 思考：无意注意和有意注意分别由哪种兴趣引起？请举例说明。 第七页 （３）活动组织的合理性 讨论：下列活动组织安排是否合理，是否有助于维持注意？ 体育课之后随即上古诗词欣赏课； 一边听课，一边做笔记； 复习时，一连几个小时复习同一门功课； 在化学课上，一边听老师讲解，一边按要求做实验，并把实验的结果记录下来。 （４）良好的意志品质 第八页 （一）注意的广度 注意的广度指在同一瞬间所把握的对象的数量。 思考：注意的广度取决于哪些因素？ 做实验 一、注意品质的变化 第九页 结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。 鹤　　立　　鸡　　群 守　　株　　待　　兔 目　　不　　转　　睛 思考：幼儿的注意广度发展如何？ 第十页 （二）注意的稳定性 　　　注意的稳定性指注意保持在某种活动或对象上的情况，一般用保持在对象上的时间长短来衡量。 思考：具有什么特点的事物或活动　　　有利于幼儿保持注意的稳定性？ 第十一页 １、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 ２、在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。 ３、幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。 第十二页 提示： １、总体而言，幼儿的注意，尤其是有意注意的稳定性还比较差，但在良好的教育条件下，注意稳定性有所提高。 ２、思考：注意的稳定性是否意味着它重视指向同一个对象？ 　注意的稳定性是动态的稳定。 第十三页 （三）注意的分配 　在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上，叫注意的分配。 你能举出注意分配的例子吗？ 注意的分配是幼儿教师必备的技能素质。 第十四页 请你默读第P52页,思考：１、注意分配的基本条件有哪两个？２、幼儿注意分配的发展特点如何？ 注意分配的条件： １、同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度； ２、几种活动之间如果能建立起紧密联系，注意也容易分配。 　　幼儿的注意分配能力比较弱，往往顾此失彼。 第十五页 （四）注意的转移 什么是注意的转移？ 注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象转移到另一个对象上。注意的转移可以发生在同一个活动的不同对象之间，也可以发生在不同的活动之间。 　　　　　　　　　　　　（举例） 第十六页 请判断下列活动中注意转移的难易： １、刚玩过“老狼、老狼几点了”的游戏，马上坐下来学计算。 ２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。 ３、幼儿在听老师讲完故事后，用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。 第十七页 思考：注意的转移和注意的分散相同吗？ 注意的转移——主动 注意的分散（分心）——被动 思考：幼儿的注意转移的品质发展如何？ 第十八页