学前儿童的主要社会交往.pptVIP

学前儿童的主要社会交往 第一页 （一）幼儿同伴关系的发展 最早出现：6个月左右 表现：相互触摸和观望，甚至以哭泣来对其他婴儿的哭泣作出反应。 此后，婴儿之间交往的社会性逐渐加强。 一、与同伴的交往 第二页 婴儿早期的社会性交往通常是积极的，到1岁左右则有近半数的同伴交往是攻击性、冲突性行为，如打架、揪头发、推人等行为。 第三页 （二）幼儿同伴交往的发展特点 儿童之间的社会交往在游戏情境中发生。 1.3岁左右，游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。 2.4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐增多。联系性游戏（联合游戏）逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。 第四页 第五页 3.5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。 4.幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往。 第六页 （三）不同性别幼儿交往特点 女孩游戏中的交往水平高于男孩。 表现在女孩的合作游戏明显多于男孩。 男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。 第七页 1.可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的的需要 2.促进亲社会行为的发展 3.对儿童的社会性及心理健康具有重要影响 4.促进儿童思维的发展 （四）同伴关系对儿童发展的作用 第八页 （五）同伴交往的类型 1.同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法 “你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分 第九页 2.同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型 13.3% 14.3% 19.4% 52.9% 第十页 被拒绝型幼儿 被忽视型幼儿 类型 交往特征 性别特征 冲动、缺乏友好 交往的技能 退缩、不喜欢交往 以男孩居多 以女孩居多 第十一页 什么样的儿童受/不受欢迎？ 学习成绩优秀 外表漂亮 体型有吸引力 行为举止平静、出色、合作、助人 热情、外向 学习成绩差或成就感低 外表没有吸引力 不友好 喜怒无常、吹牛、小气、攻击性强 对人持批评态度 第十二页 3.交友关系中的问题儿童 在儿童问的交往中，有的孩子受同伴欢迎，有的较普通，而还有一些孩子的交往存在一些问题。 交友困难的儿童可以分成两种：被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。 第十三页 （1）被忽视型幼儿 特点： 体质弱、力气小、能力较差；积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性、且不善交往；孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。 第十四页 （2）被排斥型幼儿 特点： 体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少；能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动、但又很不善于交往，对自己的社交地位缺乏正确评价(估计过高)，对没有朋友一起玩不太在乎。 第十五页 思考：如何帮助那些交友困难的幼儿，使他们被同伴接受？ 第十六页 第一，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。 第二，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童的交往。 第三，提供活动机会，增强各方面能力。 第四，教育幼儿之间互相帮助，团结友爱。幼儿在互相帮助的过程中，双方也能学得一定的社交技能和策略。 第五，家园合作，共同培养他们的交往能力。 第十七页 二、与家长的交往 思考：孩子的第一任老师是谁？为什么？ 婴儿最初的人际关系是与父母建立的亲子依恋关系。 早期的亲子关系是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好，就比较容易跟其他人建立比较好的关系。 第十八页 依恋形成于孩子出生后6-8个月，分离焦虑与之同时出现的认生现象是依恋产生的标志。 第十九页 所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的交往程度、质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。 第二十页 （一）儿童的依恋行为的三种类型 1.安全型 这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。 第二十一页 第二十二页 2.反抗型 这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，