三年级学生心理健康辅导案例.pdfVIP

三年级心理辅导个案 一．个案分析 基本情况 肖贤明，男， 9 岁，小学三年级学生。他的性格胆小、自卑、 不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动； 自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使 被老师喊到也因紧张而说不完整， 语言表达能力差。 家庭作业经常不 做或不能完成。母亲经常与他交流沟通，可还是没有改变。家长说： “我们没有办法教育他。” 一、主要心理问题分析 通过几个月的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现 是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，我觉得只有给予他 相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自 由地与家长、老师、伙伴交往，才能促进他心理素质不断优化，心理 逐步健康，成绩也能得到提高。 二、辅导过程 （一）情感沟通 首先我以真诚的态度与他谈心， 进行情感沟通， 给予他充分的信 任，然后抓住他的闪光点，一有进步就给予及时的表扬，另外我还帮 助她的树立远大的理想， 并为之付出努力， 并用古今中外成功者的事 例鼓励他，使他树立较强的自信心。 （二）家校合作 1 / 3 通过家访，开家长会，家校联系等到方式，劝说她他父母和孩子 多交流，及时了解他的学习生活情况。我把他几年来的学习情况、性 格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听， 建议他们综合 考虑肖贤明的实际情况， 适当地降低要求， 提出一些他能够达到的目 标，并帮助他实现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时 调整，循序渐进。同时，我还他的家长经常联系，建议他根据孩子的 现状确立辅导目标， 及时检查他的作业。 建议家长对肖贤明多鼓励少 批评，多关心少打骂，为肖贤明营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭 环境。这样促进了家长与孩子间的沟通， 有利于减轻孩子与家长交往 时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同 时也能帮他树立自信心， 增强自尊心， 这是促使肖贤明自信地与人交 往的起点。 （三）同学关心 集体的力量是无穷的， 我改正他的学习习惯方面， 还注意发挥集 体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒他完成作业。 首先为他营造一个平等友爱的学习环境。 我安排一个外向、 活泼、 乐于助人的小组长做他的同桌。 这样当他有困难时， 同桌能热情地帮 助他，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让肖贤明在与同桌交往 的过程中懂得热情， 帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。 在潜移默化 中，帮助肖贤明走好人际交往的第一步。 三．辅导效果 2 / 3 进行了一段时间的心理辅导后，肖贤明的交往自信心明显提高 了，家庭作业基本能按时完成了，上课时有时也能积极举手发言了， 在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前， 她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友， 平时也能主动去帮助同学。 因为有了良好的交际关系， 学习成绩也有所提高。 家长反映他不再孤 僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 四．辅导感悟 1. 学生的不良习惯， 都是日积月累逐渐形成的， 而教师在工作中 要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其 尽快转变。 2. 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱， 努力构建起师生之间信 任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样 的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 3 / 3