学前幼儿园_手型彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称： 手型彩绘 活动目标 1.感受手形彩绘带来新奇体验，喜欢手形彩绘。 2.发展幼儿的想象力、创造力。 3.了解不同的手形变化，能利用手掌、手指形态的变化，在手上进行绘画。 活动准备 1.手影视频、手型彩绘课件。 2.画笔、水粉、涮笔筒 、吸水毛巾 教学重难点 重点：学习手形彩绘。 难点：运用手形变化进行想象创作。 活动过程 1.观看视频，激发兴趣 指导语：今天老师给小朋友带来了一段录像，我们一起来看一看，看看视频里面有什么？ （1）你看到什么了？ （2）是什么变出来的？ 2.尝试手形多种变化 （1）指导语：那你的小手会变吗？试一试。 小结：把我们的手?握一握、张一张、分一分、并一并，就会变出许多不同的造型。 （2）教师“变魔术”，指导语：你们的手都会会变，我的也会变，请你们吹口气，看看我能变出什么。（初步感受手形彩绘） 3.了解、欣赏、学习手形彩绘 指导语：我变得和你变得有什么不一样？ 小结：在手形上画上漂亮的颜色，就会变出各种各样的形象，这就叫手形彩绘。 （2）指导语：让我们一起来欣赏更多的彩绘作品吧！（欣赏手形彩绘作品） （3）指导语：手形彩绘是怎样画出来的呢？ （幼儿思考后，由幼儿说出大体步骤，通过与幼儿讨论确定绘画步骤，确定后出示相应步骤图。） （4）教师引导幼儿范画，了解手形彩绘的步骤。 指导语：那我们按照小朋友说的方法来试一试。 教师与与幼儿讨论后，引导幼儿与教师合作完成范画。 （5）指导语：你们想不想来亲自尝试一下呀，那绘画的时候应该注意什么？ 小结：安静作画、不要将颜料弄到身上、如何收笔等绘画要求。 （6）幼儿彩绘，教师巡回分层指导。 4.作品展评，短剧表演 （1）指导语：你们的手形彩绘真漂亮，我们一起表演一个小故事吧。 （2）故事表演结束后，自然带出场外。 学情分析 大班幼儿感知能力和创造能力的培养是长期的，在充满艺术氛围的环境中和无数次的艺术活动中得到发展。因此必须高度重视《纲要》中以幼儿为本的理念，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。 教材分析 《纲要》中指出“要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。帮助他们认识自己独特价值，形成个性的审美情绪。 课后反思 个人感觉本节活动对于孩子来说是非常的有意义的，孩子在活动过程中表现的非常兴奋，对于手型彩绘对于孩子们来说确实陌生，对于第一次接触手型彩绘的孩子们来说活动非常有效，孩子的作品也很好，但是唯一不足的是孩子们被教师的范画固定化了思维，导致最后孩子们的作品单一，总体来说活动还是比较成功的。