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XX中学学生综合素质评价制度 ***** 同学综合素养评价考核制度1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校中层领导、班主任和任课老师、社会代表参加，确定思想道德素养、科学文化素养、运动技能与安康情况、审美与艺术技能、理论与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。2、仔细组织老师、同学、家长学习文件精神和学校评价方案，领悟评估标准、步骤及方法。3、实行评价公示制度：同学综合素养评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提早向社会公示，征求看法，承受社会监视，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。4 、建立诚信制度：参加评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，实行有效措施，催促有关人员履行诚信责任和义务。5、做好培训工作，定期参与县级培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公正、精确。6、施行校级监掌握度，校同学综合素养评价领导小组对评定结果和考试成果进展实时监控，对出现的问题准时处理。7、对同学综合素养评价工作中不尽职尽责，出现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评〞当中。8、同学综合素养评价工作每学期进展一次，平常评价与学期末评价要有机结合起来。灵台二中同学综合素养评价考核制度一、同学素养评价的意义：素养训练强调主动制造条件让全部受训练者的综合素养和独特特长在其已有的进展程度根底上和可能的进展潜力上，全面、主动、和谐地进展。训练评价在理论中对训练活动具有指挥定向功能，同学评价是训练评价体系中非常重要的内容，某种意义上更为挺直地左右学校的办学方向。社会对同学评价以分数为单一标准的场面还未完全打破，家长对同学考试分数“分分计较〞 的现象还时时存在，迫使学校和老师追求同学的高分数、好名次，而无视同学思想品德训练和非智力因素、独特特长方面素养的培育，成为施行素养训练的宏大障碍。建立科学合理的同学评价体系有利于减轻同学过重的课业负担和心理压力，缓解老师、同学和家长对考试分数的过分竞争，为同学进展全面素养创设条件。二、评价内容：1、评价科目：道德认识与日常行为标准、语文、数学、常识、体育、音乐等学科。2、评价方式：实行“学科等级+独特特长+ 鼓励评语〞的三维方式全面评价同学，强调根底学问、根本技能的把握，突出情感、意志力量的培育和文明言行的形成。等级是指学科学习成果到达的程度，特长是指同学的爱好爱好和独特特长，评语指同学的操行评语。三、评价原那么：