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6.3 《实数的概念及分类》导学案 教学目标 ： 认知目标： 1.了解无理数和实数的概念，会对实数进行分类， 2. 了解实数与数轴上点的一一对应关系。 过程目标 ：1.在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩 充到实数的范围，从而总结出实数的分类， 2. 通过实数与数轴上点的对应关系的探究， 体验 “数形结合”思想。 情感目标 ： 经历探索从有理数到实数的扩充过程，培养探究精神，激发求知热 情；通过实数的分类，培养分类思想，发展分类意识。 教学重点： 无理数，实数的概念及实数的分类 ； 教学难点 ：无理数概念及实数与数轴上点的一一对应关系 教学过程 ： 【知识回顾，创设情境】 1、把下列各数按要求填在横线上： 整数 ；分数 ；正数 2、有理数是怎样定义的 ? 有理数分类有哪两类标准？请与他人交流 。 【合作交流，探究新知】 有理数包括整数和分数，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3 47 9 11 5 3= ， = ， = ， = ， = = 5 8 11 9 9 我们发现，上面的有理数 归纳： 任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。 猜想： 有限小数或无限循环小数都能转化为分数吗？ 验证： 下列有限小数能化为分数吗？ 5、2.3、0.25、1.334 无限循环小数能转化为分数吗？ 阅读下列材料 . 设 x=0.3=0.333 …① 则 10x＝3.333… ② 则②－①得９ x=3,解得 x=1/3 ，即 0.3=1/3 结论： 有限小数或无限循环小数都能转化为分数 拓展： 有限小数或无限循环小数就是有理数 【活动 1】无理数的概念 问题：我们在求一个数的平方根或立方根时， 发现有些数的平方根或立方 根是这样的小数，如 =3.1415926552374…， 1.101001000100001.…， 2 =1.414213562373… 这些小数有什么共同点？它们是有理数吗？如果不是， 它们是什么数呢 ？ 记忆： 他们不能转化为分数形式，它们不是有理数 定义 ： 叫无理数 （板书：无限不循环小数叫无理数） 常见的无理数有哪些主要类型 ① 开 不 尽 方 的 数 ， 但 比 如 则不是； ②有一定的规律，但不循环的无限小数 ; ③圆周率及一些含有 π 的数 【活动2 】无理数与数轴上点的对应关系 问题：我们知道有理数能用数轴上的点来表示， 那么无理数是否也能用数 轴上的点来表示呢？