父亲、树林和鸟优秀教案.docxVIP

学情分析：经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。教学目标：1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，摘抄积累喜欢的句子。 教学重点：1.正确识字、写字，默读课文，默读课文,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。2. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，并选择句子摘抄；能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。 教学难点：1.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。2. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。教学流程 第一课时教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,能把“雾”“蒙”“翅”“鼻”等字写正确写美观。会写19个词语。2.阅读课文,了解课文的主要内容。3.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学重点：1.正确识字、写字，阅读课文,了解主要内容。2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学难点：能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 一、谈话激趣，引入课题。（一）（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧绿的……）词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。（二）（补全板书：父亲 鸟 、和）这就是我们今天要学的课文。（三）齐读课题。作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。读着这个课题，让你想象到怎样的画面。（四）找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。全文就是围绕这句话来写的。二、诵读课文，初步探究。（一）明确阅读要求1.（课件出示阅读要求：同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段；带有拼音的字词，多读上几次；边读边思考：课文主要讲了一件什么事？）2.按照要求自由朗读课文，标出自然段序号，勾画生字新词，借助拼音自主识字。3.想想课文讲了什么事情？（二）学习字词1.出示第一组词语： 黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀（1）指名读词语。正音“雾蒙蒙”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。（2）说说“黎明”是什么时间段？看图验证。（3）指导书写：①关键部件写正确：“蒙”字不要少了秃宝盖下的一横；出示“鼻”字的篆文知道上半部分是“自”，不是“白”。②关键笔画写美观：阅读“语文园地”第98页的“书写提示”，知道“雾”“蒙”“翅” 三个字关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。③念口诀书空指导写舒展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。④学生在田字格内书写“雾”“蒙”“翅” “鼻”，教师对照标准评价投影点评。星级评价：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得舒展。⑤对照标准，学生再次各写一个“雾”“蒙”“翅” “鼻”。2.出示第二组词语： 浓浓的 苦苦的 热腾腾（1）指名读词语。正音“热腾腾”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。（2）发现本组词语的特点：都是叠词。3.出示第三组词语： 一瞬间 舒畅 凝神静气（1）指名读词语。正音“凝”字读作“nínɡ”.（2）不同方法理解词义：“一瞬间”指时间很短；做做“舒畅地呼吸”的动作、“凝神静气”的样子。（三）把握内容1.课文用了很多段落来写父亲。主要写了父亲干什么？读课文，标出写父亲的段落，连起来读读，说说发现。2.根据回答小结：主要写父亲和我谈鸟的事情。3.全文讲了什么事情？再次自读课文，试着从文中找出以下信息。4.借助图表，说说课文主要内容。三、再读课文，做出判断：（一）读了几次课文后，我们对于父亲有了一定了解。看课后第2道 判断题。（出示语句：◇父亲一生最喜欢树林和鸟。◇父亲对鸟的习性十分了解。◇父亲很善于观察。◇父亲热爱自然。◇父亲曾经是个猎人。（二）这些说法是正确的吗？1. “父亲一生最喜欢树林和鸟。”这个说法对的吗？ 2.交流后总结方法：依据课文中的原