父亲、树林和鸟 教案1.docVIP

父亲、树林和鸟 执教者：天府四小 黄苹 文本分析： 这是一篇感情真挚的课文。通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟有不同寻常的了解，从中可体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。 学情分析： 三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利朗读课文的基础。根据这样的情况，结合文本内容的特点，教师应运用多种手段创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，抓住关键词句体会父亲爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发起内心深处爱鸟、护鸟的情感。 教学目标： 识记本课的5个生字，书写13个字。 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 激发学生爱鸟护鸟及爱护大自然的思想情感。 教学重点： 识记、正确书写生字。 抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美。 教学难点： 体会文中蕴含的情感。 二课时目标： 书写“雾”、“蒙”两个生字。 学习多个修饰语连用短语，体会语言表达的丰富性。 通过理解“幽深”、“雾蒙蒙”、“凝神静气”、“兀立”几个重点词语，了解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。 研读“我”与父亲的对比，感知父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象。 教学过程： 一、导入新课 1.对课题《父亲、树林和鸟》进行质疑，导入全文中心句。 2.朗读指导，整体感知情感。 品读欣赏，体会情感 （一）师生共学 1.听课文，想象画面。 2.找出父亲找到鸟的句子，感知课文整体脉络。 3.围绕主线问题“父亲如何观察到鸟的？”，重点学习3--9自然段。 理解短语：幽深的雾蒙蒙的树林（书写生字） 凝神静气的像树一般兀立的父亲（表演理解） 理解词语：望了又望、闻了又闻（对比学习，感知用词的精准。） 4.小结：看叶知鸟，父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 5.结合插图，说说父亲给你留下了怎样的印象，为后面的判断埋下伏笔。 6.分角色朗读。 （二）合作探究 1.继续围绕主线问题“父亲是如何观察到鸟的？”，开展小组合作学习。 请生汇报 汇报过程中，学习：浓浓的苦苦的草木气息（联系生活经验逐层想象，小结观察事物的方法）。 通过朗读感知鸟的气味。 小结：闻鸟有味，父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 4.感受快活，以及父亲怕鸟受伤害的心情。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 （三）感情升华 1.体会“我真高兴，父亲不是猎人。” 2.判断“父亲曾经是个猎人。” 三、总结全文 回到课文中心句。 四、课外拓展 推荐梁实秋的作品《鸟》，字里行间流露着作者对人生的感悟与理解,对鸟的喜爱之情。去看一看梁实秋先生对鸟的爱又是一种怎样的爱?梁实秋先生又是怎样来表达他的爱的? 板书设计： 父亲、树林和鸟 看叶知鸟 闻鸟有味 最喜欢 知其快活 怕其受害