化学电源教案.docx

化学电源 一、 促进观念建构的教学分析 教材及课标相关容分析 前一节己经学习了电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置.本课时主要是 让学生了解几种常见的化学电源在社会生产中的应用；通过碱性锌緩电池、蓄电池和燃料电 池进一步理解原电池的概念和原理：了解化学电源的发展以及电池对环境造成的污染.增强 环保意识。 学生分析： 前的第一课时学习了：原电池的概念、原理、组成原电池的条件.由于学生之前没有电 化学的基础，理解原电池原理有一定的雄度. 我的思考： 通过视频、学生讨论、交流等方式导出生活中同学们熟悉的各种电池的发展过程，增强 学生的创新精神；然后依次的分析.各种化学电源的原理，电池的缺陷?既増强了学生的分 析?综合，应变能力，同时又促进了对原电池原理的进一步理解。 二、 体现观念建构的教学目标 知识与技能， 了解一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用：会判断电池的优劣. 过程与方法： 本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，让学生在不断解决 问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神° 情感态度价值观： 认识化学电源在人类生产、生活中的重要地位；了解环境保护在生产生活中的重要作用。 培养学生的自主学习能力，信息搜集处理能力及团队合作精神。 三、 教学重、难点及处理策略 一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用是教学重点，化学电池的 反应原理是教学难点。本甘课主要通过学生参与收集有关一次电池、二次电池、燃料电池的 材料，视频展示、课堂讨论交流以及联系前面所学知识，将各类电池的结构特点、反应原理、 性能、以及适用国进行归纳总结，让学生主动对化学电池的反应原理进行建构。 四、 促进观念建构的教学整体思路与教学结构图 教师活动 学生活动 【创设情境】学生交流设想没冇电 池，我们的生活会是什么样？U 二【视频展示】电池的历史和伏打电池口 一【提问】如果你是伏打 【创设情境】学生交流设想没冇电 池，我们的生活会是什么样？ U 二 【视频展示】电池的历史和伏打 电池 口 一 【提问】如果你是伏打.你想如 何对你的电池进行改进？ Q 一 【视频展示】碱性锌緩电池的构 造：碱性锌糕电池的反应原理 【引导学生讨论】碱性锌链电池的 优点以及缺鶴等方面的知识。 【学生交流】电池在生活中的重 》要作用 【学生思考】电池的反应原理 【学生讨论归纳】讲液体电解质 ＞转变成便于携带的固体形式 【视频展示】铅蓄电池的构造： 铅蓄电池电池的反应原理 【引导学生讨论】蕎电池的优点、 缺点等方面的知识 【提岀问题】上述各种电池的共 同缺陷是什么？如何改进？ 【视频导出】氢氧料电池，分析 其反应原理 u 一 【提出问题】： 燃料电池有哪些优缺点？ K 【学生分析交流】喊性锌緩电池 》的反应原理 K I学生讨论归纳］碱性锌铉电池 °的优点以及缺陷 【学生分析】铅蓄电池电池的反 ＞应原理 5 【学生讨论归纳】铅蓄电池电池 的优点以及邮1 XZ 【学生交流】上述各种电池的共 ＞同缺陷 七【学生分析】燃料电池电池的反 /应原理 □ 【学生交流】：燃料电池有哪些 优缺点？ 归纳小结 五、促进观念建构的教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 复习原电池相 关知识 ［引入］1、讨论交流如果没有电 池我们的生活会变成什么样？ 2,引导以Cu-Zn原电池为例 让学生回顾有关原电池的知 识。 【学生思考、讨论】 构成原电池的条件 原电池的原理(以 Cu-Zn原电池为例) 仇极(Zn)： Zn-2e = Zn2+ 正极(Cu)： 2H+ +2e = H- t 总反应：Zn + 2H，= Zn* + H=t 从复习所学 知识，引出原 电池在生活 中的应用，激 发学生的学 习兴趣。 引入伏打电池 【视频展示】 电池的历史和伏打电池 【学生讨论忌结】 伏打电池有什么缺陷？ 电解质为硫酸溶液，不便 于携带.伏打电池工作持 续性差不能够推广使用 学会分析化 学理论和实 际应用的差 另IJ,培养学生 的语言表达 能力 分析伏打电池 的缺陷 【提向】 如果你是伏打.你想如何对你 的电池进行改进？ 【讨论交流】…… 【汇报结果】 将电解质制成固体： 何开发高能电池 培养学生分 析、归纳能 力：培养学生 的创新思维 能力 引入碱性锌犠 电池，引导学 生分析、讨论 其反应原理 导入碱性锌案电池 【视频展示】 碱性锌猛电池的构造 1提问】 碱性锌猫电池的反应原理 【学生讨论交流】 电极反应： 负极:Zn(s)+ 20H?(aq) -2e =Zn(OH)*) 正极；2MnO2(s) + 2*0(1) + 2e-2MnOOH(s) + 20H(aq) 总反应：Zn(s)+2Mn0z(s)+ 2H2O(l)=2MnOOH(s)