4.1百分数的认识（教案）-2021-2022学年数学六年级上册-北师大版 (1).docVIP

《百分数的认识》教学设计 【教材分析】 《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级上册《百分数》第四单元的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 【学情分析】 学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括： （一）生活基础 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶盒上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。 （二）经验基础 1.知识经验 小数的认识、分数的认识以及通分知识，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。 2.活动经验 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 (三)学生学习该内容可能遇到的困难 学生将生活经验上升为数学概念，根据自己的理解说出每个情境中百分数的意义，会有困难；学生解释两个比较的量属于隐含信息的“命中率”等百分数的意义困难较大；学生理解百分数与分数的不同也会有困难。 【学习目标】 1.让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性；使学生理解百分数的意义,会正确地读写百分数,能运用百分数表示事物。 2.引导学生在具体情境中解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系,能理解百分数与分数的不同。 3.培养学生的概括能力与分析比较的能力,增强数学意识,培养良好的数感。 【教学重点】理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。 【教学难点】在具体情境中解释百分数的意义,讨论百分数与分数的不同。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师:同学们喜欢看足球比赛吗?咱们先来看一段视频。（播放足球比赛） 师：在一场非常重要的比赛中,蓝队获得了一次非常宝贵的罚点球的机会，假如你是蓝队主教练，在挑选谁来罚这个点球时,你会从哪些方面考虑？ 学生发表自己的观点。 师：看来要确定罚球队员,不仅要看他本场比赛的表现，还要考虑他近期罚点球的情况。 课件出示 蓝队三名队员近期罚点球的情况统计表 队员 罚球数/个 进球数/个 1 20 18 2 10 8 3 25 21 师：请仔细分析表中的信息,根据这张统计表，你能决定选谁罚这个点球吗？说说你的想法。 学生发表自己的看法。 师：根据大家刚才的讨论，请同学们自己试一试，看怎样选最科学。 学生思考、计算、交流。 优化方法。 教师板书比较过程： 队员 罚球数/个 进球数/个 进球个数占罚球总数的几分之几 1 20 18 18/20 90/100 2 10 8 8/10 80/100 3 25 21 21/25 84/100 师：这三个分数也可以看作进球个数与罚球总数的比。现在你能确定选几号队员罚这个点球吗？ (播放视频，验证。) 师：在生活中，为了便于统计和比较，像90/100、80/100、84/100这样的分数通常写成这样的形式（板书：90%、80%、84%），这些数叫做百分数。（板书课题：百分数） 【设计意图】创设学生感兴趣的问题情境，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。随着学生对问题思考的逐步深入，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必要性。 二、联系生活，理解意义 1.你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。 2.挑选一个自己喜欢的百分数，全班交流它表示的意义。 3.教师出示自己在生活中找到的百分数,和学生共同探讨。 【设计意图】从学生的生活中汲取百分数的知识，让学生在充分感知百分数材料的基础上，体会、表述和感悟不同的百分数之间的相同之处,从而理解百分数的意义，感受到数学与生活的紧密联系。 三、巩固应用，深化认识 1.学生尝试写百分数。指名板演，集体评价，教师示范。 2.比赛写百分数: 让学生在一分钟内写十个百分数,写得快的同学可以多些,写完后告诉大家自己写得个数占这十个百分数的百分之多少,其他同学猜猜看他写了几个百分数。 3.巩固与提升 (1) 选择合适的数填空。 120%????? ?77%???? ?100%?? ?3.6%?? 　77/100 ① 我国神舟飞船从神舟一号到神舟十一号全部发射成功，成功率是（ ? ?）。 ②白兔只数比黑兔多，白兔