《口技》导学提纲 (鲁教版八年级上册).docVIP

课型：新授课编者执笔 学习目标： 1掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。 2掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 3能够有条不紊、清楚地叙述事情。 4认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。 学习重点： 掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 学习过程： 课前预习 （一）简介《虞初新志》： （二）查阅资料搜集有关口技的知识点。 （三）掌握本文的部分重点字的读音以及含义。 善施?会闻坐吠呓间曳许虽乳 （四）根据课下注释把课文翻译成现在汉语。 重点句子： 1京中有善口技者。 2当是时，妇手派儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。 3虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 （五）整体把握课文主要内容，理清文章结构 1找出本文表示时间的词语： 2分析文章的结构： 3概括文章的内容： 课堂学习 一、情境导入 在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。《口技》这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 二、自主合作学习 （一）出示学习目标： （二）展示预习成果： （三）小组合作学习，读课文思考：1当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？ 教师点拨：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；表演者表演的内容，表演的道具； 观众看表演的反应。 2课文三个场景分别描写了哪些声音种类？各场景的声音变化有何特点？有什么好处？ 教师点拨： 第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡．声音变小．尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”?再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。这也是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。既从正面突出描写了口技艺人的“善”的本领。 3除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?请一一找出来。这些描述有什么效果？ 教师点拨： 除了三个场景的描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走” 这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。 4归纳本文的写作方法是什么？ 教师点拨： 正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特色。 口技表演连接着表演者与听众两个方面。作者一方面着力描绘表演者的高超技艺，这是正面描写；另一方面，又着力于听众神态，动作、心理的描绘，这是侧面烘托。在描写表演的第一个过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机的联系起来，以烘托表演者技艺的高妙。课文中有三处写听众的反应。第一处，写宾客们““伸颈”“侧目”、微笑、默叹”，描写他们专著、入神及叹服的神态、动作，衬托出口技表演的极大艺术魅力；第二处写“宾客意少舒”“稍稍正坐”，是在一家人醒而复睡以后，表现宾客们的心情随着表演内容的变化而轻松起来，衬托出表演以完全征服了听众，听众已完全进入了境界；第三处，写宾客惊惧、恐慌的神态，动作，反衬了表演所取得的强烈艺术效果。宾客们以假为真，认为自己是置身火灾现场了。此外，课文两次头尾介绍道具的简单，也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。这样的侧面烘托和正面描写结合起来，比一般单纯的正面描写更有表现力，更能突出口技表演之“善”。 三、点拨讲解小结： 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述