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再说爱幼儿教育之基础 再说爱幼儿教育之基础 再说爱幼儿教育之基础 再说爱少儿教育之基础纲要：少儿教师的主要职责，其实不仅在于向少儿传达知识，更在于对少儿的整个精神世界施加影响，而影响少儿精神世界的重点之一就是对少儿的爱。因而可知，爱，是 少儿教育的基础，是全部教育的源泉。没有爱，便没有教育。重点词：爱 少儿教育基础 中图分类号：G612文件表记码：C文章编号：1672-1578 2016）05-0254-01 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱是人类的一种心理需要，也是最基本、最自然的感情。一个人在集体环境中，往常既有别 人爱自己的需求，又有自己爱他人的梦想。孩子在入园此后，教师就成了他们生活中最重要的人物，孩子们会很自然地把 自己与父亲母亲们在交往中产生的各样思想感情、希望与“爱的需求”转移到老师们的身上，他们会盼望老师也能像自己的 父亲母亲那样去关心照顾他们，体谅爱惜他们。少儿时辰渴求爱，期望爱。 爱，是全部教育的源泉。没有爱，便没有教育。陶行知先生的“爱满天下”更是把爱的教育弘扬光大。爱少儿是教师人品的灵魂，也是师德的核心。教师对少儿的爱在平常 教课中拥有十分重要的作用。师爱能创造出和睦、温馨的师幼关系，在这各种关系中，少儿不单乐学，并且他们的个性也会获得充足的发展，进而形成踊跃向上的精神状态。关于正在不停健壮成长的小朋友们来说，教师的爱是一种奇特而又伟大的力量，也正是这类力量在无形中激烈地影响着小朋友们。很多的实践也证了然：教育的所有神秘就在于懂得怎样热爱少儿。身为少儿教师的我们，面对的是3-6岁的孩子，他们就好像刚出土的嫩苗，需要我们老师的爱惜。教师的爱，关于 正处于个性及道德质量形成的萌芽期间的少儿来说，是进行优秀道德教育的最正确门路。由此看来，对少儿的道德教育应让少儿在生活及各项活动中不时感觉爱、认识爱、进而真实学会爱。 教育是爱的共识，是心与心的响应 作为一名教师，我们要经常赐予孩子们满满的爱心。因 为孩子是祖国的花朵，是家中的小太阳，亦是我们少儿教师 的全部，而孩子的需假如教师关心的焦点，孩子的进步是教 师快乐的源泉。我们一直深信：爱，是全部教育的源泉。 回忆昨年刚带小班时，开学第一天，小班少儿哭闹的场 面尤现眼前，那场景真叫是哭得撕心裂肺看着孩子们哭 着找妈妈的时候，我的心也被触动了，凡是这时我便走过去 把他们抱起来，摸摸他们的小脑袋，亲亲他们的小脸，想让 他们感觉到妈妈同样的暖和，用师爱暂代母爱，用爱暖和幼 儿，进而抚慰少儿哭闹的行为。 每当午休时，午休室里总能听到安安哽咽的呜咽声，嘴 里还不时时地叫着： 我要妈妈，我要妈妈每当这个时候， 我老是陪在他的小床边说： “安安不哭，老师陪着你呢”，可 是安安仍是要妈妈，而后我就说：“安安想妈妈呀，那老师来当你的妈妈好不好？”从那此后，每次午休的时候，安安想妈妈就会抱着我。一次，安安直接叫我妈妈，其余小朋友 听到了说：老师是老师，不是你的妈妈。而后我就说：“老 师就是你们的妈妈呀，老师和你们的妈妈同样爱你们！”于是，小朋友们都“妈妈”“妈妈”的叫我，内心一阵暖意，感觉自己真像是这帮孩子的妈妈而不是他们的老师。爱，拉 近了我与孩子们之间的距离。 乐乐是我们班上一个娴静、秀气的小女孩。平常，她不 太愿意主动地与人交往，话也不多；在学习活动中她素来都 不肯意举手讲话，每当我请到她时，她都不肯意张口说话； 有时，她的情绪很不稳固，不愿意时，她就抿着小嘴，一声 也不吭。仿佛，乐乐是一个很难靠近的孩子。但在我一次次 的关心以及深入地交流后，我逐渐发现：乐乐实际上是个聪慧 又懂事的孩子，她所缺乏的是自信和勇敢的质量，所需要的 则是更多的关注和时机。而爱，则是能翻开孩子心灵之门的 钥匙。 爱是教育之基础，要让教育充满爱 爱是人类最为复杂的感情表达，期望他人的关爱则是人 所共有的心理需求，少儿作为成长中的人，他们更为需要成 人的关心及珍爱。教师是爱心大使，爱心是暖和少儿身心的 阳光，是滋润少儿心灵的甘露。爱少儿是少儿教师教育少儿 的感情基础，少儿一旦领会到这类感情，就会“亲其师”， 进而“信其道”，也正是在这个过程中，教育才能实现其根 本的功能。所以，爱是教育的基础。那怎样使得教育充满爱 呢？能够从以下几点下手。 教师学会了聆听，就能深入地认识少儿的内心世界。而 少儿一旦感觉到老师的尊敬和关心，他们就会很愿意地把自 己的想法、要求、梦想以及疑惑等告诉你，做一个擅长聆听 的老师，孩子会更喜爱你！ 我们知道，无论在哪个班级中，总有几个俏皮捣乱鬼， 不听话，喜爱捣乱。此时，我们常常会很生气，既而责备这 些少儿，长此以往，我们的责备常常成为耳旁风试想， 假如我们换一种方式，在少儿出错的时候不用责备解决，而 是以一颗宽容之心宽容他们的小错误，并加以指