人教部编版一年级语文上册汉语拼音《a o e》教案教学设计优秀公开课 (6).docxVIP

PAGE PAGE 1 科 目 语文 主备人 复备人 教学内容 第 1 册 第 1 单元 第 1 课 第 1 课时 第 页 题目 a o e 设计理念 1、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好 的书写习惯。 教学目标 知识技能目标：学会 a o e 三个单韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 使学生感到学习汉语拼音很有趣，懂得汉语拼音的学习很重要。 课前准备 教师 图片 学生 看书 8 页、9 页 重点 能读准音、认清形，能在四线格中正确书写 。 难点 o 的发音。 能在四线格中正确书写 。 课型 新授 授课日期 教 学 过 程 复 备 一、 引入：你见过汉语拼音吗？在哪儿见过？你知道学习汉语拼音有什么用处吗？ 引导学生看书 8、9 页，课本中有美丽的插图。还有有趣的儿歌，我们学习汉语拼音会很有趣。 二、 新授： 1、 学习 a 正确发音： 看图，图中的小朋友在做什么？医生在为他检查嗓子 时，他发什么音？ 教师示范，让学生看清老师的口型，注意发音时口型不变。 多种形式练习发音：齐读、指名读、同桌互相检查读。 认清形： 你怎样记住这个字母？ 2、 学习字母 o 正确发音： 你知道大公鸡怎样叫吗？谁来学一学？ 示范发音方法：“播”的后音就是 o,把“播”拉长，停止发音后，口型舌位仍保持停止发音的状态，再重新呼气发 音，就能正确发出 o 的音了。 学生自由练习发音。 齐读、指名读、同桌互相检查读。 认清形： 看图，你怎样记住这个字母？ 3、 学习字母 e （1）正确发音： 看图，这个字母你会读吗？ 示范发音。 学生练习。 指名读，纠正发音。 指名读，纠正发音。 （2）认清形： 看图，你怎样记住这个字母？ 4、 指导书写： （1）认识四线格。 观察字母在格中的位置（都占中格） 观察字母在格中的位置（都占中格） 教师范写，边写边说出字母的笔化名称。 学生在四线格中描红、临写。三、 巩固练习： 指名读、齐读三个字母，进一步正音。 四、课堂小结：表扬听讲认真、学习积极的同学。 四、课堂小结：表扬听讲认真、学习积极的同学。 板书设计 a 1 a o o e e 作业 书面作 业 实践作 业 把今天学习的三个字母读给家长听。 自评 教 学 备注 备注 科 目 语文 主备人 复备人 教学内容 第 1 册 第 1 单元 第 1 课 第 2 课时 第 页 题目 1 a o e 设计理念 1、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目标 知识技能目标： 1、认识声调符号，学会 a o e 的四个声调，能正确读出。 2、学说儿歌。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生学习汉语拼音的兴趣。 课前准备 教师 字母卡片 学生 复习 a o e 的发音、书写。读一读 9 页的儿歌。 重点 学会 a o e 的四个声调 难点 能正确读出的四个声调 课型 新授 授课日期 教 学 过 程 复 备 一、 复习：出示字母卡片，指名认读。齐读。 二、 新授： 师：韵母都有四个声调，这节课我们学习 a o e 三个字母的四个声调。 1、 指导学生看声调示意图，使学生明白韵母的声调有高低升降的变化： 一声起音高高一路平，二声从中到高往上升，三声先降再扬起，四声从高降到最底层。 2、 学习 a 的声调： 范读四个声调 ，同时用手势表示调号，以显示调号与声调的关系，帮助学生掌握调号，读准声调。 学生独立按四声顺序读。 任意指一个调号的韵母练习读。 同桌互相读。3、 学习 o 的四个声调。 指名试着读出的四个声调，教师纠正、指导。 任意指一个调号的韵母练习读。 同桌互相读。 4、 学习 e 的四个声调： 学生独立读出的四个声调。 指名领读。 教师读带调韵母，学生用手势表示。 5、 学说儿歌： 教师范说，并指名说说儿歌的意思。 教师领读儿歌，并请学生找出带调韵母。 三、 巩固练习： 三、 巩固练习： 出示带声调的 a o e 让学生读出。 任意抽出一张卡片指名读。 四、课堂小结：这节课我们学习了什么？ 板书设计 1 a a o o e e a a o e o a o e e 作业 书面作 业 实践作 业 把韵母的四声读给家长听，请他们指导。 自评 教 学 备注