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附件1: 聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲 总学时：10 一、课程性质：本课程的教学是中央精神的体现，是我国从“制造 大国”走向“制造强国”的现实要求，是新时期技工教育不断提升技能 人才培养质量的长久需要。 二、 学时分配：本课程一共10个课时，分5次授课，每次2课时 三、 教材：（《工匠精神读本》，人力资源社会保障，2016年。） 四、教学目的及要求 1、目的：本课程以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为宗旨，遵 循学生的认知规律和心理特点，重点通过对以当代“大国工匠”为代表 的各条战线上普通劳动者故事的解读，培养学生自主认知、正确感悟工 匠精神的能力，使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉 意识，进而为全面提升职业素质奠定坚实的思想基础。是引导学生深入 理解自己所学专业领域能工巧匠的工作容、真实生活乃至心世界；引导 学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠，乃 至“大国工匠”。 2、要求：本课程的整个教学实施过程，要求教师从备课到教学，学 生从听课到实践，都应以工匠精神为指导，在教与学的各项活动中学习 工匠精神、体会工匠精神、实践工匠精神。 五、教学容：本课程的容载体《工匠精神读本》（以下简称《读本》） 分为三个模块，采用“总-分-总”结构，各模块相互关系如下图所示： 第一模块 第二模块 \ 第三模块 f— 、r ［执着专注片 尸 工匠之道 1精益求精 匠心筑梦 ［创新进取L 第一模块，也就是《读本》的第一讲，具有课程概论的意义。通过 本讲，主要让学生了解工匠这一庞大社会群体的历史渊源、发展历程及 群体特征，使学生对工匠及工匠精神的概念形成初步的认识。 第二模块，也就是《读本》的第二、三、四讲，从三个方面阐述工 匠精神的涵构成，是课程的主体容。没有“执着专注的品质，就不可 能做好任何事情；“精益求精”就是将事情做到最好的追求；“创新进取” 是在不断提升自己的同时，推动所在领域、行业相关技术技能和产品质 量的水平不断提升。上述三个方面的涵要素相互联系、相互融通，共同 构成工匠精神的核。 第三模块，也就是《读本》的第五讲，具有课程结论的意义。其要 义是基于“知行合一”理论，通过典型案例引导学生将工匠精神化于心、 外化于行，进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家 国情怀。 （二）课程模块容的选择 本课程分三个模块共五讲容，各讲下列三个并列的专题，但三个专 题之间又不是完全的并列关系，或为递进，或为主次。教学过程中，教 师须以各讲为单位进行备课、授课，同时突出各专题容对各讲主题的诠 释作用。 六、教学重点与难点 1、 重点学生理解杰出工匠必备的基本精神品质一一执着专注。 2、 难点帮助学生了解“精益求精”的具体容和基本要求，深入 领会和认同“精益求精”作为工匠精神重要涵的意义和价值，激 发其“要做就要做最好”的职业情感。 七、 主要教学方式 釆用讲授为主的教学方法，辅以多媒体课件增强讲授的直观性、 生动性和感染力。 八、 典型作业练习 参考题目是：纸牌建构。 该作业为一个模拟项目。所用材料为一幅普通扑克牌，不得使用任 何工具和其他材料。作品评判的标准是新颖性、稳定性、美观性和结构 合理性。要求学生3人一组，先就建构进行设计，画出建构图，写出所 应用的科学原理、操作工艺、工艺流程及其标准，人员分工及其职责， 完成各项工作的时间等，然后进行建构操作、修改创意、完善工艺、反 复练习，直至作品符合预期。 教师应根据学生具体情况，就该项目的实施编制合适的作业指导书 发给学生，帮助学生较好地完成项目并从中获得相应的学习能力、方法 能力和社会能力，同时能体会到本讲主题及其应用。 该作业完成后，建议在课外活动时间，组织学生以小组为单位进行现场 项目实施，现场评比、打分，教师现场点评。 九、课程考核方式 教师出示事先准备好的产品或案例，引导学生结合自己对相关产 品的使用体验，体会精益求精和得过且过、粗制滥造等不同制造理念对 社会及个人的影响，引导学生通过对优质制造的良好体验增进对精益求 精的思想认同和积极情感。 将“专题阅读”作为考试容，并要求学生从文面的规性、版式的美 观性、文字表达的差错率等方面追求自己所能达到的极致，有条件的学 校可以采用电子文稿的方式公开展示成果，进行评比和现场点评。 撰写人：政治教研组 附件2： 课程简介模板 XX学院课程简介 课程中英文名称(如化工原理(Principles of Chemical Engineering)) 课程编号：(宋体五号) 课程性质：（如学科基础课、专业基础课、专业课、专业选修课，宋体五号） 开设学期及学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 先行课程：（宋体五号） 后继课程：（宋体五号） 教材：（包括教材名称，作者，及出版时间） 推荐参考