学前幼儿园_破译电话号码教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学《破译电话号码》教学设计 活动目标： 1.提高5以内的加减运算能力。 2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。 3.感受挑战成功带来的成就感。 活动准备： PPT，数字地板，百宝箱，信件，四组需要破译的“电话号码”，奖牌 活动过程： 1.创设有趣的情景，导入活动。 教师创设参观数字精灵新家的情境，需要通过破译数字地板进入，引发幼儿破译密码的兴趣。 通过数字地板要求：男生走4号地板，女生走5号地板。 2. 幼儿成功破译数字地板，请幼儿分享方法。 比如：1+3=4，就是4号地板；2+3=5，就是5号地板。 3.请幼儿当“小小侦探”破译电话号码，复习5以内数的加减运算。 1 3+2= 5-2= 7 6 4-2= 1+2= 6 5-4= 7 8 教师引导幼儿一起逐一算出“密码”条上每个加减算式的得数，最终破译出完整的一份电话号码，按照破译出来的电话号码现场连线，得到百宝箱的线索，进一步激发幼儿兴趣。 4.比一比，赛一赛，进一步巩固5以内的加减运算。 通过抢答的方法，选出反应最敏捷的“小侦探”作为代表寻找百宝箱。 5.打开百宝箱，发现信封和奖牌。 教师和幼儿一起想办法打开百宝箱，发现信件和奖牌，引出下一步的挑战。分4组进行，教师随时走动。 1 4-1= 2+3= 1+2= 6 1+2= 6 3+2= 8 2+2= 9 1 2+1= 3+2= 1+2= 6 1+4= 6 3+2= 9 5-1= 7 1 7 2+1= 1+4= 6 5-3= 1+4= 5-3= 9 8 1+4= 1 3+2= 6 1+4= 7 5-3= 2+2= 8 9 5-1= 1+4= 提醒幼儿结合实物拼摆验证算式，破译结束举手，按照顺序贴好1234。破译成功后按照顺序进行分享。 幼儿分享时读出电话号码，一起检查是否正确检查，分享做的方法和过程引导发现相同算式。 6.颁奖。 按照破译完成的顺序依次颁奖。 “小侦探”们通过自己的努力破译了电话号码，同时得到了美丽的奖牌真的是有意义的一天，可是老师只有一部手机没法同时拨打这四个电话号码，我们带着破译后的号码去寻找一下其他老师帮忙，看看拨通这些电话号码后有什么新的惊喜等着我们吧。 《破译电话号码》学情分析 年龄段：大班 领域：科学 科学活动《破译电话号码》选自（明天出版社）幼儿园课程指导教师用书大班上册，主题五《什么联系你我他》之次主题一《爱心电话》。数学活动对幼儿来说是比较枯燥的活动，《指南》指出： 5-6岁儿童能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决问题。引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息。破译电话号码可以满足幼儿学习数学的需要，可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等以有的经验。 幼儿首先遇到数字地板的简单挑战，从单一的算式入手，幼儿初步探索寻找隐藏在算式后的数字。破译电话号码环节，根据幼儿年龄特点做了调整，遇到算式结果大于5时数字直接填写。游戏化的情境激发幼儿参与兴趣，为后面破译连续电话号码提供了经验支持。由浅入深是符合幼儿年龄特点的，一环扣一环的挑战更加有乐趣，幼儿参与活动的积极性始终高涨。分组合作中幼儿自由分组，分工合作，每位幼儿通过自己的验证和操作记录并与同伴分享，这样有助于幼儿经验的总结和提升。 《破译电话号码》教材分析 年龄段：大班 领域：科学 活动意义和价值： 科学活动《破译电话号码》选自（明天出版社）幼儿园课程指导教师用书大班上册，主题五《什么联系你我他》之次主题一《爱心电话》。在这一主题中，我们重点通过一系列观察、探究、表征活动，发展幼儿的表现力、创造力，提高幼儿的合作能力，培养幼儿对现代科技产品的兴趣，激发幼儿的探究愿望。 《破译电话号码》从生活所见的简单算式入手，在教师的引导下，由浅入深，让幼儿在比一比，赛一赛破译电话号码的探究过程中感受通过加减法运算解决生活中的实际问题，通过合作取得最后的结果，体验成功的快乐 教学理论依据： 《3-6岁儿童学习与指南》中科学领域指出：“5-6岁儿童能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决问题。引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息。” 结合主题“什么联系你我他”中孩子们打电话的主题背景进行活动预设，活动中孩子破译5以内加减运算找到电话号码，拨打之后引起了幼儿的强烈反应和兴趣，于是我想何不在这个兴趣点上继续开展，以巩固和提升5以内的加减运算，由此我有了设计本次活动的意图。 教学目标：1.提高5以内的加减运算能力。 2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。 3.感受挑战成功带来的成就感。 教学重点：　　幼儿巩固运用5以内的加减法 教学难点： 幼儿能够迅速反应出5以内的加减法，并通过一系列的算式得到电话号码 主要教学策略：